浅谈语文教学中听写的作用

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1、浅谈语文教学中听写的作用新疆克州二中援疆教师蔚志升自从中央电视台科教频道推出“中国汉字听写大会”节目以来，许多语文老师觉得应该在语文课堂中进行汉字听写比赛，或者在某个年级甚至在全校范围内进行汉字听写大赛，我认为很有必要。其实，我在这些年的语文教学中，始终重视并且运用听写这一教学手段，起到了较为明显的作用，也受到了学生的欢迎。在通常情况下，仅有45分钟时间的语文新授课，该如何进行听写呢？第一，听写的内容要明确具体。我先给学生把要听写的字词画出来，给学生留下三分钟或者二分钟的时间看书熟悉，然后让几个学生上黑板来写，其余的学生在下面拿出纸写，要写好名字，听写完要收上来看。第二，要动用学生来读

2、和评判。学生准备好后，我问：“同学们，谁来当听写官？”有好几个学生踊跃地站起来，都想读。这是好事。最终让一个同学来读，要求每个字或词语读两遍。听写结束后，我让学生打开课本，看看自己写得对不对，再看看黑板上同学们写得对不对。叫一个学生上黑板打对号和错号，错的要改过来。第三，对收上来的听写情况要有反馈和评价。由于课堂时间有限，不可能当堂逐一点评，应该在下一节上课时予以反馈，哪些同学写得好，哪些同学写得不理想，点名表扬或提出建议。这样学生可以对照别的同学，发现自己的不足，更加努力扎实地学好语文。也许有的人会问，既然是听写，为什么要告诉他们写什么呢？这是因为，我所听写的是课文中比较重要的生字或

3、词语，是需要学生掌握的东西。告诉他们要听写哪些内容，实际上就是提醒学生必须掌握这些字词。在学习《滕王阁序》时，我为了让学生能记住这篇文章，采取听写的办法，我读一句，让学生写一句，不会写的字空开；听写完一段后，让学生打开课本，看看哪些字写错了或者不会写，然后让学生背过。如果只是单纯地让学生背过，也许学生真的背下来了，但有些字让他去写，还真写不上来。有时，我也发现，那些平时学习不算好但性格活泼的学生一听说上黑板听写，表现得很积极，争着要上去，而平时学习很好的学生觉得不好意思，老师点名才肯上去。结果当然是那些学习认真的同学写错的情况很少，而学习后进的同学写错的相当多。我认为这是一个因材施教的

4、机会。我认真观察学生写字，对笔画顺序写得不对的同学，及时让其纠正，我会给他们认真地示范。我让学生来当听写官的想法就是，一，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习，二呢，我也有时间有机会到处转转，看看学生写的怎样。如果你自己读的话，学生笔画顺序写错，你也不容易发现。我倒是想听写一下课外的生字词语，以了解学生掌握中国汉字的情况；但这样一来势必花费太多的时间。一节新授课，要完成教学任务，还有更重要的事情去做。尽管如此，我还是坚持每天听写，凡是我教过的或者正在教的学生，大部分对听写并不抵触。我多次和我的学生说，汉语是我们的母语，汉字是母语的基础，写好汉字，用好汉字，对工作、生活甚至说得远一点，

5、对传承中华民族文化有着非常重要的意义。我从小喜欢写字，上一年级时，老师教给的字，我都会认真地去写。有时睡觉后，也用手指头在空中写字，母亲很欣慰，但她的意思是让我别乱写了，好像有什么讲究。再大一点，我经常和玩伴在雨后河床平整湿润的泥沙上用树枝写字，感觉字写出来很有立体感。初中时，我用的墨水是别人的两倍，我喜欢抄课文，喜欢在练习本上或者大人抽完的香烟盒里的包装纸上练笔。那时，我模仿语文老师和物理老师的字已足以乱真，好多同学让我给他们写作业的封面。高中时，语文老师让我替他刻板，我在蜡纸上用铁笔也能写一手流利的汉字。读大专时，我参加学校庆祝“五·四”青年节硬笔书法比赛，用粉笔在黑板上不假思索地

6、竖行写下“草垛边，禁吸烟，留下火种要燎原”几个字，获得了二等奖的较好成绩。参加工作后，我写的教案多次受到学校领导的表扬。所以，我对汉字有着很深的感情，我自己要把每个字写好，也要求学生写好每一个字，养成良好的写字习惯。语文课的听写，目的就是让学生牢固地掌握更多的汉字。如果用几句话来概括听写的作用的话，我想就是，听写能够夯实学生语文学习的基础，听写能够激发学生钻研祖国语言文字的兴趣，听写能够使学生形成一丝不苟的学习态度。作者简介：蔚志升，男，汉族，1971年生，山东省淄博市淄川区职业教育中心语文教师，现在新疆克州二中支教。曾在《语文世界》和《现代教育》杂志上发表过论文，指导学生参加全国中学

7、生文明风采大赛并获优秀指导教师奖。联系电话：13969335396电子邮箱：yuzhisheng7171@163.com