浅谈幼儿口语表达能力的培养1

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1、浅谈幼儿口语表达能力的培养安徽阜阳界首市新华幼儿园杨凤侠幼儿期语言的发展，重在口语表达，而口语表达就是俗说的让孩子“能说会道”。孩子口语能力发展的好坏与否关系到他们的健康成长,因此,我们必须把握好时机,培养孩子说话兴趣，养成良好的口语表达习惯，让孩子想说、要说、愿意说。它需要家园双方的共同配合，努力协作，并及时有效地进行引导和鼓励。怎样才能提高其口语表达能力，在幼儿园，教师应以哪几方面着手呢？第一，循序渐进，发展口语，培养其口语表达能力(一)、看练结合，讲清词意幼儿期是人的一生中词汇量增加最快的时期。幼儿掌握词汇的多少和对词的理解程度，直接

2、影响着他们的口语表达能力。因而在口语训练中，应多种手段结合，让他们从实物、图片、演示、动作、表情等具体形象中理解词的意思，表达自己的看法。1、看练结合，讲清关键词语。如讲《小马过河》时，我用小马、老马、老牛、小松鼠等直观教具及演示法进行讲解。孩子们边听故事边看演示，很快弄懂了关键用词“趟、甩”等词义。故事讲完后，我问“趟”是什么意思？孩子们说：“就是从浅水里走过去。”“甩”是什么意思？幼儿说：“因为小马有尾巴，‘甩’就是摇尾巴。”孩子们看了我的演示，所以能化难为易，比较正确地理解词意。2、演练结合，讲清动词含义。例如：在《老虎拜师》的故事里

3、动词较多，我边讲故事边做动作。故事讲完后，我就将“眯、转、跑、扑、捉、追、爬、跳”等动作一一做出来。然后由我做动作，幼儿说出相应的动词，再让幼儿之间互相交流。这样，经过反复练习，幼儿基本上能正确地运用口语准确地表达出来。3、观察实景，帮助幼儿理解词意。如《小蝌蚪找妈妈》的故事，我们用自然角养的一些小蝌蚪，让幼儿观察蝌蚪游动的情景，帮助他们理解“游来游去”的意思。孩子们观察并理解了这个词，等我再问“游来游去”是什么意思？幼儿齐声回答：“就是游过来游过去。”接着我又告诉他们：“…来…去”这个词还可以用在“跑来跑去，跳来跳去”等等，孩子们则更聪明

4、，补充了很多词组，如“蹦来蹦去，飞来飞去，说来说去”等等，这样不但掌握了“…来…去”的用法，还扩大了词汇量，发展口语表达能力。（二）、利用多种途径，发展口语幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用简单的句子来表达自己的意思，逐步提高口语表达能力1、复述故事，培养其口语表达能力。例如讲《小猫钓鱼》的故事，幼儿都懂得了“三心二意”不能把事情作好，而“一心一意”才能办好事情的道理以后，我就让他们复述故事，讲讲故事中“三心二意”和“一心一意”的具体表现。幼儿说：“小猫钓鱼时三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，结果一条鱼也没有钓到。小猫听了老猫的话之

5、后，就一心一意地钓鱼，蜻蜓和蝴蝶飞来了，小猫看也不看，结果就钓到了大鱼。”我问小朋友，你们有没有像小猫那样，三心二意呢?应当怎样处理？经过我的示范、提高和启发，幼儿都能联系实际进行讲述，如个别幼儿说：“我画画时，一会儿玩彩笔，一会儿玩印章，三心二意的，结果什么都没画好。老师让我像小猫学习，一心一意地画画，结果我很快就画好了。”这样的联系，显然是有利于提高幼儿的口语水平的。2、朗诵儿歌，培养其口语表达能力。我利用儿歌好懂、好学、好记，幼儿都很喜欢的特点，在教儿歌时，重视讲解儿歌的意思，让幼儿在理解儿歌含义的基础上，通过讲述儿歌来发展口语表达能

6、力，让幼儿自编自唱儿歌。比如：我带幼儿观察四季，了解四季的气候特征，有的孩子自编儿歌：“春天暖洋洋，夏天汗直淌，秋天风爽爽，冬天雪花扬。”再比如：妈妈是叶，爸爸是根，我是他们保护的小花；爸爸是左手，妈妈是右手，我是他们捧着的珍珠……孩子们学习儿歌，自编儿歌，口语表达得到有效的提高。3、通过提问，培养其口语表达能力。比如在讲完《骄傲的大公鸡》时，我就问幼儿，为什么说公鸡美丽？幼儿回答说：“戴着小红帽，穿着花花衣”；大公鸡想和谁比美？小蜜蜂、小马、小松鼠在干什么？为什么不跟小公鸡比美？……通过这些提问，孩子们感觉有话可说，也很乐意说，无形中也就

7、锻炼了口语表达。第二、让口语锻炼贯穿一日生活中。幼儿园一日活动的各个环节都隐藏着教育契机，合理有效地将口语培养渗透在一日生活中，将收到事半功倍的效果。如在晨间接待时，观察幼儿的情绪,并与个别幼儿亲切地交谈，引导和帮助幼儿运用语言来表达。如：今天，谁送你到幼儿园的？早餐吃的是什么？你的衣服很漂亮，你知道由几钟颜色组成的吗？他的背心上有好多图案，咱们一起看看像什么？……午餐活动时，给孩子一个小小的葱花油卷馍，就可引导幼儿通过看、闻、摸、尝等方法，鼓励幼儿用恰当的语言进行描述，如花色的油卷、香喷喷的油卷、松软的油卷、咸咸的油卷……面对色、香、味俱

8、全的午餐，孩子能没话说？午睡后，孩子们互相帮助，并交流学会了什么本领等等；散步时给孩子们互相交谈的时间；自由活动时，让孩子们充分展现自我……..孩子们在不受拘束的情况下，充分地展