小学六年级下册语文课程纲要

《小学六年级下册语文课程纲要》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文课程纲要（六年级下册）郭店小学六年级杨二云●     课程类型：基础型课程●     教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册●     授课教师：白永霞赵金霞陈慧君敬俊红●     授课时间：课文38课时古诗词背诵5课时综合性学习15课时口语交际5课时习作11课时回顾拓展10课时机动时间28课时总计112课时一、教材简析：（一）、教材基本结构：本册共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇；教材后面还附有10古诗词和一个综合性学习《难忘的小学生活》及9篇“综合复习”材料。前面无阻教材的编排

2、体例与高年级前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际﹒习作”“回顾﹒拓展”四部分组成。每一篇精度课文后有思考练习题，略读课前有连接语。教材设计了6个专题。一次是：人生的感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。在六组教材之后，还安排了10首供学生背诵的古诗词。在教材的最后面，还安排了“综合复习”为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。(二)、教材基本特点：1、全面、准确地落实语文及哦啊学目标；2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接；3、加强整合，使教材成为互相联系的整体；4、

3、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习；5、“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力。一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字通过朗读、辨析、组词，学生能掌握生字词的音、形、义，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。学生借助字帖临摹，继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感***彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达

4、效果。3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中增强语感。注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段，能联系自己的生活经验，理解课文内容，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。5.在阅读中通过抓关键词句，揣摩

5、文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。6.阅读说明性文章，能抓住关键词句和典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会不同说明方法的表达效果。7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文及日积月累中的名言警句、积

6、累的精彩句段最少15篇（段）。8.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用班级图书角、校级阅读室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作5次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书

7、和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。11.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活

8、中问题，能利用图书报刊、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开实践活动。12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人生观的启蒙教育