欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:8920862
大小:19.00 KB
页数:4页
时间:2018-04-12
《幼儿园音乐教学设计——韵律游戏《小小猪》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、幼儿园音乐活动设计韵律游戏《小小猪》作者单位:辽宁省建昌县幼儿园作者姓名:马笑驰撰写日期:二○一三年十一月一日幼儿园音乐活动设计——韵律游戏《小小猪》活动目标:1、培养幼儿对小动物的喜爱,并感受大自然的美和集体生活的快乐。2、通过体验、观察、模仿、发现,能够随音乐有节奏、有个性地跳舞。并喜爱表演。设计思路:这篇幼儿园音乐活动设计——《小小猪》,向幼儿展示一群快乐的小猪,在蔚蓝的天空下,沐浴着阳光,生活在一个开满向日葵花的大园子里。他们无忧无虑地生活在这个温馨的小猪之家。他们之间团结、和睦,他们很幸福、快乐的成长。通过韵律游戏,使幼儿了解小小
2、猪的基本体态特征并能运用肢体表大胆地、富有韵律感地表演,以培养幼儿的观察和模仿能力。引导他们抓住个性特征表演,培养幼儿去发现,去创造。通过幼儿园音乐活动设计——《小小猪》让幼儿享受表演的乐趣,感受小小猪和谐、团结、快乐的集体生活氛围,激发幼儿的音乐表演欲望,提高幼儿音乐表现能力。活动重难点:1、模仿小小猪的基本体态动作。并抓住个性特征表现出来。2、感受歌曲《小小猪》的韵律。并有理解的表演。教学方法:情景创设法,游戏教学法,演示法,发现法活动设计: 1、设置小猪之家情境,激发学习兴趣。2、引导学生观察、分析小小猪的基本体态特征并自主做出模仿
3、,发现小猪个性特征并表演出来,培养学生发现创作能力。3、通过做游戏“我是小小猪”,体验韵律游戏带来的乐趣。课前准备:1、手工:师生手工课自制的小猪头饰,教师准备的向日葵花。2、幻灯片:配合歌曲《小小猪》的歌词选择图片制作幻灯片(如,胖乎乎的小猪,粗粗腿的小猪,大耳朵的小猪等),帮助幼儿理解和熟记歌词并且根据歌词做出相应模仿。3、情境布置:.课前把教室布置成小猪之家,让学生一进教室就能被情境所感染,激发他们的表现欲望。活动过程: 1、播放歌曲《小小猪》,学生听着音乐,戴着自制头饰走进教室,自愿结组坐好。2、语言导入新课 师:欢迎各位小朋友来
4、到我们的小猪之家(蓝蓝的天,灿烂的阳光,周围插满向日葵花)。你们喜欢这个温馨的家吗?3、播放幻灯片,观看各种各样的小猪形象。并学一学。师:小小猪们都生活在一个音乐之家家,他们在这里自由自在地唱歌跳舞,快乐极了!小朋友,你们想不想也变成一只小小猪在我们小猪之家里快乐地跳舞呢?4、教师引导幼儿思考并模仿跳舞的小小猪?幼儿说出自己最喜爱的小猪特性,并有角色的模仿出来,大家评一评谁的想法妙,谁最会模仿跳舞的小小猪。教师就奖励他们一个大大的向日葵花。5、播放韵律游戏的视频,幼儿观察韵律游戏中的哥哥姐姐是怎样模仿跳舞的小小猪的。6、看一看,跳一跳,跟着
5、视频一起做一只跳舞的小猪。7、教师做分解动作的示范:(也可找个别小朋友做示范)1)根据歌词和示范分别模仿出自己喜爱的小猪。胖乎乎的小猪,朝天鼻的小猪,大耳朵的小猪,腿儿粗的小猪,走路的小猪,摇尾巴的小猪,唱歌的小猪等。2)幼儿评选出最会模仿、最有特性的“小猪”,分享动作要领。8、幼儿分组比赛: 播放音乐,幼儿拿上自己的向日葵花,分组随音乐完成韵律游戏。9、游戏: 1)“我是小小猪”,教师任意弹唱一句歌词,请小朋友们配合歌词做出模仿,看谁反应快,看谁模仿得像。2)“帮助小小猪”,配合教材,小朋友帮助丢了大耳朵和粗粗腿的小猪找回耳朵和腿(时
6、间允许也可加上其他器官),并安放回合适的位置。教学反思:本次活动气氛活跃,小朋友表现出很高的积极性,并能主动参与,多数小朋友能够完整地完成表演。部分小朋友还把各种特性的小猪表现的淋漓尽致。他们还互相鼓励,互相帮助,在游戏环节中,有一个小朋友摔倒了,“小猪们”都去帮他站起,那场面构成了一幅很好的情景剧,给了我很大的提示。如果在今后的教学中加进一个小情景剧,效果会更好的。这不仅能够更好的体现和放大每个幼儿的个性特点,还能促使幼儿在集体表演中增进友情,团结友爱。教学点评:本次活动准备充分,设计新颖,目标明确。课堂气氛活跃,师生互动性和幼儿参与性强
7、。教学过程中,既体现面向全体,又体现个性培养,有层次感,教学线条清晰,有节奏感。教学情境美轮美奂,令人耳目一新。不但是一节很好的音乐韵律课,也是很好的一节美育课。点评人:程飞单位:建昌县幼儿园职务:副园长一、通过创设“小猪之家”的情境导入课题,认识小猪,喜爱小猪,让幼儿进一步了解小猪的体态特征。二、通过幻灯片展示,听歌曲和模仿表演的方法,使幼儿的视觉、听觉等感官共同参与,更形象生动地模仿出小猪体态,增强幼儿的想象能力,激发幼儿表演欲望。韵律游戏《小小猪》我班幼儿对歌曲旋律的基本律动有一定的积累经验,如何运用幼儿的已有经验信息重组,再尝试唱歌
8、曲的同时,让他们自己来创编心中想象的动作。三、让孩子通过想象、观看来创编动作,教师用肢体、图片等引导幼儿进行肢体表达,引起他们对表演的兴趣,并认真观看老师的动作,从而为创编律动作
此文档下载收益归作者所有