新课程校本教研与课堂教学研讨范例

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1、新课程校本教研与课堂教学研讨范例（上）》参考答案 判断题。 1知识教学是教学的唯一任务。错2教师必须有意识地培养学生的问题意识。对3教学有法，教无定法，教要得法。 对4开放性教学由于开放因而是无序的。错5传统教学论承认教师的主导作用，但实际上却是主管作用、主宰作用。对6培养孩子敢说、感想、敢问，关键是培养一种宽松的氛围。对？7学生是教学中最活跃的的动态要素，是教学质量水平的最终体现者。对8教师不是教教材而是用教材去教，切忌就教材而教教材。对9大器晚成说明学生身心发展有问题。 错10语文学习资源无处不在，无时不有。对 判断题：

2、1、课堂教学的排列有序，是按照知识体系的逻辑顺序循序渐进的。对2、教师的教学能力决定了整个教学质量。对3、对学生发展推动力最大、最有效的非课外活动莫属。错 4、有价值的知识必然源于生活又回于生活。对5.课堂上并不要求所有学生掌握所有的方法。对6、教学能力是孤立存在的，它与教师的其他素质无关。错7、质疑能力是教师开放性教学必备的一种能力。对8、教师必须放弃一些对学生发展不利的东西，坚持对学生发展有益的东西。对9.语文能力的提高与其他学科的融合相辅相成。对10、课堂上教师一味表扬学生也是不正常的。 对11、语言不在实践中常学常用

3、，是无法正真掌握的。对 1、“知识就是力量”，学生掌握了“基本知识和基本技能”就能自然而然的形成各种能力，就能满足社会的需要。错2、学生在课堂上的表现比考试成绩更加重要。对3、传统教学论承认教师的“主导作用”。但实际上这种“主导作用”却是“主管作用”、“主宰作用” 对4、课堂教学的结构可以固定化，教学模式出可以公式化。错5、教学有法，教无定法，教要得法。   对6、教师必须有意识地培养学生的“问题意识”   对7、教师、必须“以学论教”，而不是“以教论学”。对8、教师要热爱学生，但教学中重点是关注有天赋的学生。错9、教学方法

4、不仅包括教师教的方法，而且包括在教师指导下的学生学的方法。对10、班级授课仍然是现代教学唯一可以采纳的形式。错11、对于学生来说，知道如何学习要比知道学习什么更重要。对12、教师的教学能力决定了整个教学质量。对13、教学能力是孤立存在的，它与教师的其他素质都没有关系。错14、学生掌握知识、应用知识，当然是课堂教学的目的之一，但它绝不是最终的目的。对15、学生学习语言就是要云研究语言。错16、善意的、激励的批评对学生并没有坏处。对17、默读对学生语感的形成和语感的提升具有重要作用。错18、开放性教学由于“开放”因而是有无序的。

5、错19、知识教学是教学的惟一任务。    错20、语感是把握语言文字的能力，是一种个体的语言能力。 对21、只有用华丽辞藻堆砌起来的文章才有语感。错22、语文教学同样要从零开始。 对 1、培养学生的语文实践能力的最重要途径是A。教师教学B。学生背诵C。参观活动D。语文实践。    (D)2、新课程和旧课程最大的区别在于A。理念不一样B。内容不一样C。教法不一样D。课安排不一样  （A）3、传统课程教学中，教师最常用的方式是A.实验法B.探究法C.讲授法D.实验法（C）4、教学设计水平高低的重要标志是A。课堂教学能否按时完事设

6、计任务 B。学生能否掌握教师设计的知识 C。能不能设计出让学生积极主动学习的方案D。能不能让学生感受愉悦的情感 (C)5、真正备课的起点是A。教育理念  B。教材C。课程标准  D。辅导资料   (B)6、由于遗传、环境、教育的影响不同，相同年龄段的青少年有其不同的智力因素和非智力因素心理特征，这说明青少年身心发展具有A。顺序性 B。阶段性 C。个别差异性  D。无序性  (C)7、“最近发展区”概念最早是由谁提出来的   A．赫尔巴特 B。维果次基  C。巴甫洛夫 D。华生(B)8、最早提出“做中学”，主张一学生为中心的是

7、A.赫尔巴特B.杜威C.斯金纳D.科尔波特（B）9、人对某事物或对象所持有的一种肯定或否定，接近或背离，拥挤或反对的心理和行为倾向A。情感 B。态度  C。刺激   D。反射     (B)10、让学生热爱学习首先就是要A.提问B.设置情境C.激发学生的学习兴趣D.提供答案（C)11、人对语言直觉的整体感觉就是A。语感 B。语法 C。语言 D。语义   (A)12、现代教学论认为，教师是学生发展A。核心心因素 B。决定因素 C。内部动因 D。外部动因     (D)13、传统教学知识的传递是 A。多向的 B。双向的 C。单向

8、的  D。立体的   (C)14、看课堂上学生活跃程度的关键点在于看 A。学生的问题意识  B。学生发言的时间 C。学生交流的频率   D。学生学习的时间。 (A)15、课堂教学的目的A。把学生发展作为教学的出发点和归宿B。把学生智商提高作为教学的出发点和归宿C。把学生身体发展作为教学的出