人教版七年级上册第四单元

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1、人教版七年级上册第四单元教学设计[单元教学要求]1.通过默读和圈点勾画，把握文章线索及整体内容，学会批注，提取文中主旨句。2.理清作者思路。[单元教学主题及学习内容]主题一：感受大师的情怀，叩问生命的意义教材内容《纪念白求恩》语文主题丛书内容：《干干净净的傅雷》《永恒的坚守》《活着就是一种忍耐》主题二：平凡中的美丽教材内容《植树的牧羊人》语文主题丛书：《为他人开一朵花》、《绿手指》、《石缝间的生命》主题三：叩响理想的大门教材篇目：《在山的那边》主题丛书篇目：《我的理想》、《另一扇梦想之门》、《山民》、《假如你欺

2、骗了生活》主题四：品舐犊之情，悟良苦用心【教学篇目】《诫子书》主题丛书篇目：《颜氏家训》第一、二则《跑过冬天——写给成人之际的女儿》七年级上册第四单元《纪念白求恩》学习主题学习主题：感受大师的情怀，叩问生命的意义抚松县第十中学金萍教材篇目：《纪念白求恩》主题丛书篇目：七年级上第四册《人生的支点》：P2《干干净净的傅雷》P12《永恒的坚守》P34《活着就是一种忍耐》教学目标：1、通过多种阅读方式，圈点勾画重要信息，理清作者的思路，把握文章的整体内容。2、体会人物所表现出的精神品质，培养学生树立高尚的道德情操。教学

3、过程：一、导语设计有这样一类人，他们用信念、追索实现着自我的价值，正如泰戈尔所说的：“生如夏花之美丽，死如秋叶之静美”，今天我们就追随着几位大师的脚步，去品味他们的精彩人生，叩问生命的意义。（板书）二、品生命之坚强在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，是消极退避，还是勇于抗争，张海迪的人生经历为我们做了精彩的诠释。1．请同学们阅读《活着就是一种忍耐》，快速跳读课文，按时间顺序，概括张海迪的人生经历。引导：8岁，病榻上的我只能守着凉水听马蹄表的声音11岁，军医预言我18岁双腿挛缩18岁，医生对我的病情并不

4、乐观，预言我死去的几种可能多年以后，童年时的主治医生说没想到我能活到现在。2．题目中说“活着就是一种忍耐”，张海迪为了活着，她都忍耐了什么？又是如何让自己活着的呢？（链接张海迪的相关资料，体会她的精神力量）引导：心灵的孤独、病痛的折磨，学会忍耐，想尽一切办法让自己好起来，永远让自己整洁清爽。3．齐读文章最后一段，你从张海迪的身上学到了什么？板书：忍耐——创造生命的奇迹三、悟生死之要义张海迪用她的忍耐顽强创造出生命的奇迹，而傅雷则以“宁为玉碎、不为瓦全”的决绝印证了人格的清白。1．请同学们默读《干干净净的傅雷》一

5、文，从哪些地方能看出傅雷是干干净净的，勾画出关键词语或句子。引导：遗书：条分缕析，坦坦荡荡安排：井井有条，不动声色文章：一丝不苟，精益求精教子：无微不至，仁至义尽一生：与人无求，与世无争2.有感情地朗读自己喜欢的段落，你认为傅雷的死值得吗？板书：超脱——保持灵魂的纯净四、思执著之坚守“不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的，中庸、苟且、小智小慧，是我们的致命伤，这是我十五年来与日俱增的信念”，这是傅雷先生的一段话，他的悲壮弃世就是对这种信念的实践。壮其行，悲其逝，岁月的风霜

6、不会凋谢傅雷大师干干净净的做人准则，历史的沧桑更会让我们铭记那一幕幕执著的坚守。1.请同学们用自己喜欢的方式阅读《永恒的坚守》，概括文章为我们描绘了哪几幅画面，你认为苏武、陶渊明、陆游坚守的分别是什么？引导：苏武牧羊——忠贞的节操陶潜辞官——独立的人格陆游示儿——报国的信念2.你最欣赏文中的哪一个人物，为什么？板书：坚守——成就精神的永恒五、明大爱之情怀“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但

7、是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”这是现代诗人朱子奇先生《白求恩纪念歌》中的一段，白求恩，这位普通的加拿大医生，用他高尚的情操托举起国际主义的大爱之纛。1．串珠引线听录音或听教师范读《纪念白求恩》一文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？引导：明确各段的重点句第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义

8、精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：第一部分：白求恩同志具有国际主