让语文课堂成为一种享受

《让语文课堂成为一种享受》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让语文课堂成为一种享受！摘要：学习语文是为了享受语文——创设情境享受语文的人文性，入情析文享受语文的审美性，亲历体验享受语文的实用性。关键词：精心锤炼课堂语言学习语文享受语文从教多年，回顾自己的授课或是看过、听过一些老师的课堂观摩或实录，总感觉到自己和许多语文老师的课堂用语贫乏且随意，经常带有一些口头禅，“那么”、“嗯”、“是不是”、“是吧”的重复使用，或对回答总是给以“好”、“你真棒”、“正确”、“不错”之类的评价语，甚至就是一个简单的“坐下”手势打发学生的问题回答。我们在教学中与学生的语言交流过程中，只是重视学生语言的训练，而忽视了自身语言的作用，一

2、堂语文课常常显得苍白无力，缺乏了应有的感染力，这样的课堂，学生怎么能坐得住呢？尤其是小学低年级学生。心理学家认为：严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了语文老师课堂语言的重要性。我们深知：学习语文是为了享受语文——创设情境享受语文的人文性，入情析文享受语文的审美性，亲历体验享受语文的实用性。那么作为一位语文老师如何锤炼自己的课堂语言，使自己的语言更富有感召力呢？我认为要注重四个方面：一、语文课要有朗朗读书声。语文老师授

3、课发音准确，口齿清晰，并以淳美丰厚的音质，跌宕有致的旋律，抑扬顿挫的语调，给学生听觉上的美感，诱发其强烈的求知欲，使学生“悦耳于心、悦耳入心”。一堂成功的语文课，琅琅的读书声总能给人以美的享受。教师真诚的激励语能唤醒学生沉睡的情感，巧妙的点拨语能打开学生开阔的思路，自然的过渡语能指引学生探究的方向，智慧的归纳语能整合学生零碎的感悟，让学生心为之动，情为之倾。教师在理解语言内涵，领悟语言技巧的基础上，一定能引导学生借助朗读这一有声的语言，表现文字所描述的形象，显示文字所具有的内涵，传达文字所表达的情感，从而使语言的形象美、蕴涵美、情感美、技巧美在朗读中展现

4、无疑。二、语文课堂要有激荡的情感味“缀文者情动而辞发”。文章不是无情物，每一篇文章无不表达作者的思想，寄托其情感。正如第斯多惠所言，讲课的功力“不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，这就是说教师的课堂语言必须具有充沛的情感。以教师的情感带动学生的情感投入，通过师生的心灵沟通，激发学生的巨大的学习潜能，达到思想感情上的共鸣，促进课堂交流，使学生的学习变被动为主动，从而取得较为理想的教学效果。因此，教师应该结合课文的情感特点，充分挖掘内在的情感因素，恰如其分、因文而异地运用情感性语言，达到以情感人的目的。课堂上，教师富有感染力和亲和力的语言是吸引学生的

5、“磁铁石”，老师凭借自身的亲和力给学生一句亲切的鼓励、会意的眼神、信任的点头、热情的握手，都会激起孩子无休止的学习欲望。三、语文课堂要有率直的儿童味孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教师形象生动、风趣幽默的语言便是学生乐学的催化剂。一堂40分钟的语文课，即使课文内容再有情趣，对于生性好动、好奇的小学生来说，也可能是一种难耐的煎熬。教师只有灵活驾驭课堂语言，尽量用形象、生动、饶有情趣的课堂语言来调节课堂气氛，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生产生愉悦感，激发学习兴趣，提高学习效率。还可利用多媒体课件，把文本内容展现在学生面前，以动态的画面给予

6、学生直观的感受和体验，轻松的氛围中阅读难点迎刃而解，学生的语文学习兴趣更浓，自然地感受到了语文课文的形象美。要使自己的课堂语言生动有趣、吸引学生的注意力，教师必须要有深厚的语文功底和较强的语言能力。因此，语文教师应该广采博闻，扩大自己的知识视野，丰富自己的语言积累，这样才能厚积薄发，在课堂上游刃有余地与学生对话，自然而然地体现出教师语言的幽默和风趣。但是，在课堂教学中并不是为了制造风趣的语言而故意加些笑料，而要结合课文的内容，结合学生的课堂情绪，可以引进和课文有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等，以塑造语言形象，深化课文主题，让学生感

7、到语文世界新奇多趣。著名特级教师于漪老师说过：“教师的教学语言既要经过锤炼的活泼口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”所以，语文教师只有重视从语音美、语意明、感情真、趣味浓四个方面锤炼课堂教学语言，以自身精美的语言来影响学生，激发学生，引领学生，点拨学生，才能使学生感受语文课堂的活力，进而以良好的情绪投入到语文学习中去。孩子无论大小都是有灵性的，常罗嗦的教师不受学生喜爱，语病频繁的教师会误人子弟。四、重视语文课堂的实用性学习语文的目的在于通过阅读理解和欣赏，培养学生对该语种的感悟及内化和外化的

8、运用之综合能力。生活离不开“听”、“说”、“读”、“写”，“听”和“读”是“说”