四年级下册语文第一单元教案

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1、第一单元教案单元教学重难点:1、识字、写字、朗读、感悟。2、通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。单元教学时数：14课时1古诗词三首设计：何希贞使用：陈伟芳何希贞黄健芬李春凤农雪凤2014年2月20日教学目标1．认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“敬亭山、洞庭、江南”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，说说诗句的

2、意思。4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点：理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。教学难点：体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情。教具学具准备：多媒体课件。第一课时《独坐敬亭山》时间教学流程修改意见一、谈话导入，揭题。1、同学们，唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？5分钟今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）2、生读题，理解题意：“独”是什么意思？敬亭山在哪？20分钟二、初读古诗1、读诗，要求读

3、准字音，读通诗句。2、范读诗歌，想象画面：闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）三、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）四、学习诗歌，感受诗人的不独。（1）“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。“尽”

4、、“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，表现出他“独坐”时孤寂的情景，也为下联“相看两不厌”作了铺垫。（2）“相看两不厌，只有敬亭山。”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”

5、“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字也是经过提炼的，突出了诗人对敬亭山的喜爱。5分钟五、小结：漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤。他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。“静”是全诗的血脉。诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界，无怪乎沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。5分钟六、作业布置：背诵古诗，读出诗歌的节奏与韵律:第二课时《望洞庭》时间教学过程修改意

6、见5分钟一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！5、媒体出示诗朗诵。20分钟二、精读全诗1、自读全诗，要求读准字音。2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再

7、读，思考：你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。　　这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）遥望：远望。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”

8、。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比