山东人民版品德与社会五年级下册2-3单元教案

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1、第二单元心中有祖国好大一个家 教学目标：知识目标：知道我国的地理位置领土面积海陆疆域行政区域。知道我国是一个统一多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解不同民族的文化，增进民族团结。能力目标：培养学生收集资料整理资料分析资料的能力。情感态度价值观：培养学生热爱祖国辽国疆域和多民族统一大家庭的感情。教学重点难点知道我国的地理位置领土面积海陆疆域行政区域，特别是了解台湾的基本情况，了解我们是个统一的多民族国家。教材分析：好大一个家活动主题共设计了祖国有多大和我们都是一家人俩个主题活动。祖国有多大主要是知道学生通过搜集资料采访专家查看中国政区图等一系列活动的探究来了解我国的地理位置领

2、土面积海陆疆域和行政区划等以此来激发学生的热爱祖国的辽阔疆域的情感。教学准备：中国政区图电脑教学时间：四课时 第一二课时活动过程：一 教师投影中国政区图观察中国政区图的大体形状。放歌曲《大中国》师生齐唱。说说我国到底有多大？从面积人口方面说一说投影世界上面积位于前六位的国家投影人口位于前六位的国家，让学生作简单的对比认识到我们国家人口最多说一说我们国家在世界的位置亚洲东部太平洋西岸找一找我国的大海有那些？说一说自己了解或者去过的大海，了解他们的特点。根据我们山东的情况介绍渤海。介绍我国的邻国有那些。主要介绍日本韩国俄罗斯等，特别介绍俄罗斯，联系普京访华。了解俄罗斯的简单情况为以后学习俄罗

3、斯打下基础。学生根据自己的了解谈谈其他的邻国情况可以作为小专题去学习。 中国邻国歌 中朝越老缅，印巴阿俄蒙，　日菲隔大海，不锡尼山中学生学会补充资料自己编写苏联解体以后与我国相邻的几个国家。自己编写新歌谣。（没有泰国和柬埔寨） 小游戏。分四组学生介绍我过的东南西北四个方向的著名地理名称，并做介绍可以通过表演演讲等形式来介绍。说明我国东西南北距离远。学生站好方位。模拟四个方向人们不同的生活。加深学生对距离遥远的印象。如东边的在劳动，西面的在睡大觉。北面的在屋子里烤火炉，南方的在海边游泳等加深学生的理解。最后可以交换自己的位置。东南西北互相交换介绍补充。 中国领土四极歌 东极：黑熊岛上乌苏镇

4、，北极：黑龙江心主航道，西极：葱岭中峰号屋脊，南极：南沙群岛沙排礁二学习我国的行政区划以及省级行政中心投影政区图 1学生在了解不同区域的地理位置简称省会城市面积大小等的基础上进行游戏进行畅游神州大地的游戏活动。每位同学介绍一个区域找出他们的共同特点自由分组如自治区组，直辖市组，特别行政区组，岛省组东北组 南方组华东组，我的家乡组等等 学生指出自己组的区域的介绍，学会倾听别人组的汇报情况。汇报介绍自己组的学习情况2进行拼图游戏认识我国主要的区域。对照地图 板书设计：中国邻国中国领土四极行政区域省级行政中心第三课时教学目的知识目标：了解少数民族的习俗、生活习惯、文化等各方面有何特点。　学唱歌

5、曲《爱我中华》，搜集汉藏人民相互团结友爱的故事，进一步理解“祖国是团结友爱的多民族大家庭”的含义。　能力目标：培养学生初步的收集信息，归纳表达的能力。情感态度价值观：活动准备　　1、全班学生自由分成若干个调查小组，按调查提纲分别了解不同少数民族的服饰、生活习性等特点。　　2、收集少数民族的故事、传说，排练反映少数民族风俗习惯的舞蹈、器乐演奏。　　3、设计制作课件。活动时间　　1、调查访问和收集资料阶段。2—3周　　2、成果汇报展示交流。1课时活动过程一、媒体激趣，引入课题　　1、投影出示地图：同学们，通过我们学习，我们知道在我国幅员辽阔的大地上，有着----（生：56个民族），它们主要分

6、布在四川、云南、西藏、新疆等地。2、生齐读简介说出多少个民族的名字呢？（请同学说说他们所知道的民族）出示中华人民共和国民族分布图3、你们猜，这分别是哪几个少数民族？（生在今天这节活动课上，让我们通过小组展示，走进民族大家庭，了解各族人民独特的生活习惯、风俗民情！（电脑出示课题和图片）　二、相互交流，协同学习　一 蒙古族组： 学生朗读“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，你们猜这写的是什么地方？对了，这就是绵亘千里，牛羊遍地的内蒙古大草原，在那儿，生活着一个勤劳勇敢、富于传奇色彩的民族----蒙古族。介绍 蒙古人民的居住环境和我们汉族人有什么不一样呢？你们看投影 蒙古族还有一个别称“马背上的

7、民族”。他们的祖先曾骑马四处征战，创造了英雄的业绩。他们的劳动离不开马，行路离不开马，就连吃、住、娱乐都离不开马。他们歌唱的是骏马，跳的舞是《牧马舞》、《马刀舞》，乐器叫马头琴，最盛行的体育活动是赛马。认识他们的那达慕大会学生介绍大会的内容、维吾尔族组：1、学生介绍（出示：Uvghur）你知道这是什么意思吗？（学生竟猜）对，维吾尔就是这个词的汉译音，它是什么意思呢？（生竟猜）告诉你们，它的意思是“团结、联合、协助”的意思。2、学生介