提高初中英语教学的趣味性和高效性之浅见

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1、提高初中英语教学的趣味性和高效性之浅见教书几载，在教学的过程中我一直在努力地探索和思考如何改进教学方法，增进学生的学习兴趣，提高学习效率。在短短的45分钟里，怎样将一门语言由简至繁的教授给学生，让其在有限的时间里掌握其重点，灵活运用，是值得我们深思的重要课题。就初中学生而言：这个阶段的他们爱说爱动，表现欲望强烈，自我约束、控制能力却较差。因此，在教学的过程中，我们必须将他们的性格特点与教育教学结合在一起，设计出符合他们这个年龄层次的教学活动和内容，从而有效地提高学生的学习主动性，进而达到教学的高效性。当然，面对不同的教师，不同的教学对象，不同的教材，教学的模式也不禁

2、相同，但是我们所探讨的基本面和所要追求的效果是相同的。因此，我就此谈谈自己在提高初中英语教学的趣味性和高效性的认识。一、提升教师自身的人格魅力，构建友好共进的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生较感性，冲动，对学科的喜好很多时候取决于他们对这门学科的老师的尊敬和热爱。如果他们喜欢某个老师，他们便对其教授的课程分外重视，肯下大气力，课堂上也更积极地配合老师的教学步调，因而成绩显著。正所谓，亲其师而信其道。相反，如果他们对某一位老师存有偏见，他们也就很难配合老师的各种课堂活动，久而久之便对该门功课也放任自流。所以，要想提高教学中的效率，就要及时的抓住学生的

3、兴趣所在，而老师自身的人格魅力在教育教学中能起到事半功倍的效果。其中包括三点：（1）教师要及时学习，不断地提升自己，特别是在专业知识以外，要运用所长灵活教学。在不少成功的英语教师身上我们都能发现她们在扎实的英语专业知识背后，还有着令人眼前一亮的某些“特长”：一手形象却又实用的简笔画，一段卡通幽默的flash设计，一副欧美范十足的好嗓音等等。这些特长不但能使得英语教学变得更富有趣味，将知识的呈现变得更简单、生动，同时也使得学生对老师有了更为全面的认识，加深学生对老师的崇拜感和亲切感，有利于促进他们对本学科的喜爱。（2）教书育人，不仅仅是教知识，更要教做人。因而，一个时

4、时处处关心学生，爱护学生，尊重学生的老师，能很快的拉近学生与自己之间的距离，成为学生可亲可近的朋友。在遇到学生的缺点和错误时，注意自己的批评的方式，保护他们的自尊心，使他们从内心感到教师的批评是对他们诚挚的关爱和帮助。（3）俗话说：教学相长。在教师长时间的教学过程中，不乏有学生知识全面，运用能力强的情况，教师应当摆正自己的心态，弯下身子来倾听甚至是学习学生的长处，及时的填补和修正自己的不足，树立谦逊和求实的教师形象，促使学生与自己拥有友好和共进的良好师生关系，构建和谐的教学环境，从而达到提高教学的效率，增进学生学习兴趣的最终目标。二、营造轻松的语言氛围，实现自主学习

5、为主导的新型教学模式传统的教学模式中，总是教师“一言堂”，不少老师习惯向学生灌输知识，恨不能倾囊相授，然而过分的求快求全，致使学生始终处于消极、被动的学习地位，没有回馈，学生处于高度的紧张和盲目的笔记里，轻松、愉快无从谈起，自然对英语学习也感到力不从心。然而，有调查研究表明，人在较为愉悦和轻松的氛围中，更容易提高记忆力，抓住核心内容。因而，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生的学习提供一个良好的语言和教学环境。这就要求老师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，声音洪亮，语言丰富，表情轻松愉快，态度和蔼，举止大方文雅，书写规范漂亮，版面设计合

6、理醒目等。同时，一定要让学生处于主体地位，以现学知识为导线，在互动的学习摸索中体验学习过程，体会到获得知识的成就感。以此来激励学生提高学习兴趣，让学生走上主动参与学习、大胆开口说英语，积极动手动脑的良性英语学习途径。当然，英语课堂不乏有枯燥，单调的时候，此时，一些幽默故事，偶尔的一个玩笑也能达到活跃课堂气氛的目的。其实，只要教师在授课之时，带着愉悦的心情，将教课变成娱乐、游戏，那么学生也必能感受到自由、活跃的课堂气氛，从而，轻松地、自主地进行英语学习。三、充分利用各种教学手段，开发多种智能展开教学美国发展心理学家霍华德·加德纳提出了多种智能，其中包括音乐智能，视觉智

7、能等。在初中英语教学中，教师可以充分开发学生的这些智能展开教学。1.唱英文童谣或歌曲如果说有一种语言是世界通用的，那便是音乐。无论来自哪个国家，优美动听的童谣或歌曲都能成为敲开人们内心的一块敲门砖。因此，借助于童谣和英文歌曲，不仅创造了一个良好的学习氛围，也将学生带入了真实了英语学习环境中。强烈的节奏感带动学生哼唱歌词，在不知不觉中记忆了单词，句型。同时，教师也可以借用一些耳熟能详的曲调，比如”ifyou’rehappy”、“twotigers”等，改写或填写歌词，从而达到自己的教学目标。2.播放视频或动画生动的画面总是能在第一时间抓住人们的眼球，更何况是可爱的