品德赵晓恬林玉兰微课程设计方案

《品德赵晓恬林玉兰微课程设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《领土●主权●中国梦》微课程设计方案作者信息姓名赵晓恬林玉兰所教学科品德与社会品德与生活所教学段小学（五年级三年级）单位名称青岛市市北区河西小学烟台市福山区西关小学微课程信息主题名称《领土●主权●中国梦》选题意图钓鱼岛问题是当下的热点问题。社会上都在谈论钓鱼岛，激愤的爱国热情甚至让中国人做出了过激的打砸行为。那历史上钓鱼岛的归属问题究竟是怎样的？为何日本想要侵占这块领土？中国人如何理智爱国？为何安倍晋三会表示担心中国动武……这一系列的问题，可能作为一个成年人都不曾深入了解，十一二岁的学生对这些更是知之甚少。《品德与社会》课程标准在“我们的国家”板块中明确指出：“要让学生知道祖国的领土神圣不

2、可侵犯，树立奋发图强的爱国志向“，所以爱国主义教育、时事政治教育应该一直贯穿在品德教育的始终。让学生了解钓鱼岛，并由钓鱼岛问题看中国的强大、进而激发学生为中国梦而努力的情感成为本课选题的最终思路，旨在让学生了解这段历史，懂得理智爱国，树立从小打好基础、为建设强国奋斗的志向。内容来源山东美术出版社品德与社会五年级上册《美丽的宝岛台湾》关于当今社会热点问题的资源拓展。适用对象品德与社会学科五、六年级的学生教学目标情感、态度、价值观目标：珍视祖国的历史，树立中华民族的自豪感，并在实际生活中将爱国热情转化为有效、理智的爱国行动，落实始终。能力与方法目标：能利用自主探究、合作讨论等形式整理获得的资料

3、，并在探究中得出结论，形成认知。知识目标：了解钓鱼岛的历史，了解中国强大、社会地位提高的原因，理解中国梦。教学用途□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他在课堂上，学生利用微视频，可以直观形象地了解钓鱼岛的历史，从历史事件上知道钓鱼岛是中国领土不可分割的一部分。微视频中找钓鱼岛位置的检测更加深了学生对钓鱼岛的认知。由钓鱼岛问题看中国的强大，则能引导学生通过了解我国在军事、经济、政治、科技四方面日新月异的发展，树立民族自豪感，坚定从小为实现中国梦而努力奋斗的志向。知识类型□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型√答疑解惑型√情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√录屏□演示文稿□

4、动画□其他预计时间10分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、时事引入，提出问题。从APEC首脑会议这一时事入手，结合当时出现的不和谐声音，提出主旨性问题，引导学生关注新闻，引发思考。二、视频演示，了解钓鱼岛。《钓鱼岛的前世今生》动漫视频，以诙谐幽默的方式，让学生深刻了解了钓鱼岛的历史，明确钓鱼岛是中国领土不可分割的一部分。三、领土感知，明确主权。通过图文介绍，让学生知道领土的概念，明确我国的领土包括领陆、领海、领空、底土；明确我国的领土神圣不可侵犯。四、热点关注，理智爱国。展示日本人擅自在钓鱼岛上刻字、建碑立

5、塔、派巡逻船在钓鱼岛区域公然挑衅我国等图片资料，让学生从问题入手，就保钓视频所反映的问题进行深度思考，理解中国人民的保钓情怀，明确应该理智爱国。五、学习探究，感悟强大。日本首相担心中国动武，这是为什么呢？教师抛出问题后，微视频出示学习任务，让学生从军事、政治、经济、科技四个方面中，选择自己感兴趣的内容进行合作探究学习，感悟祖国的强大，培养学生的爱国主义情感和自主学习能力。六、深化情感，总结践行。让学生联系实际，将自己的爱国主义情感融入到自己的学习生活当中，从现在做起，坚定为中国梦而努力奋斗的信念。设计亮点：作为品德微课程，本课在教学方法上，采用时事关注、情境体验、问题引领、激励探究等方法，

6、选取当今社会热点关注的钓鱼岛事件，选择flash动画、视频、图片、音频等媒体优化组合，打造了灵动、高效的微课堂。开课引入的APEC首脑照事件，让学生感受到时事与我们息息相关，知道作为学生，应当关注时事新闻。《钓鱼岛前世今生》动漫视频的演示，以诙谐幽默的方式讲述了钓鱼岛的历史，能够让完全不了解钓鱼岛历史的学生，对钓鱼岛有比较深入的了解。观看动画与学生找钓鱼岛位置的实践活动相结合的方法，直观形象地让学生明确钓鱼岛是中国领土不可分割的一部分，神圣不可侵犯。以视频形式展示的保钓问题，更是引发学生深度思考，引导他们聚焦理性爱国。在感悟祖国强大时，可根据提示暂停视频，让学生根据学习提示选择感兴趣的内容

7、自主学习，生动新颖的学习方式既突出了学生主体，又激发了学生的兴奋点，达到了很好的教学效果。