资源描述：
《有关体育课堂教学妨碍学生心理健康现象》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、来源:教育论文网http://www.jylwdx.com/ 摘要:通过对由一般体育教育者经常性的,对不同的学生群体(按学生发展水平划分)造成的具有普遍性妨碍心理健康现象作简要分析,希望引起有关同仁的注意,以维护学生身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展。 关键词:体育课堂教学;心理健康;妨碍 前言体育课堂教学是健康教育的主渠道,对学生进行心理健康教育与生理健康培养,主要靠体育课堂渗透和教学来具体实施。然而,我们有许多教师在体育课堂教育中往往偏重技术教学,忽视体育情感培养,造成身体健康与心理健康两者
2、的分离,从而心理健康教育在课堂上不被重视。有些教师,不仅不能通过课堂教学对学生进行心理健康指导,心理辅导,心理教育,反而对学生进行心理惩罚伤害学生心灵,损伤学生的自尊心,摧残学生的心理健康,后果是十分令人痛心的。我们对由一般体育教育者经常性的,对不同的学生群体,按学生发展水平划分,造成的具有普遍性的妨碍心理健康现象作简要分析。 1轻视—对体育差生的心理健康教育的妨碍 体育差生是指体能和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。在部分教师眼里,这类学生是最不受欢迎的一个群体,教
3、师对他们的轻视往往发自内心,溢于言表。 1.1用剥夺、疏远、贬抑和支配等方式伤害学生。体育差生往往不能按教师的要求完成动作,这时教师就会无情地剥夺他们比赛、游戏的权利,挖苦、讽刺,贬低他们。如:你胖得像头猪,怎么跑的?你的腿像芦柴棒似的,跳得起来吗?他们似乎已经忘记体育差生也是一个有自尊的人,其内心深处同样充满着对教师鼓励与称赞的憧憬与期盼。 1.2经常批评,不大表扬,甚至对其成功、进步持怀疑与否定的态度。研究表明,教师对体育差生的轻视是根深蒂固的。这种轻视以各种方式传递给学生,学生自我评价也会随之降低。
4、 1.3不平等现象。如:往往把他们排在队伍的末端或最后才能参加练习,对其问题或学习情况结果做出的是比较简单、信息不多的反馈,不大要他们回答问题,等等。同样的错误,如果发生在体育突出的学生身上,教师表现就很宽容,如果发生在他们身上,则会受到惩罚。 1.4有意降低要求。如:直接提供示范、帮助,进行不适当的强化,奖励他们低质量的,甚至不正确的动作等等。无疑,这种帮助、奖励与正常的帮助、奖励,在性质上是不同的,它实际传递了教育者对学生的一种低期望。当学生感受到两者之间的区别,把值得称赞的表扬与有教学动机或目的的表
5、扬区分开来时,他们的自我概念、动机、期望和归因都将受到深刻、持久的消极影响。 轻视型心理健康妨碍对学生自尊心与上进心会构成严重威胁。一方面,由于感觉不到教师的“爱”,学生缺乏应有的安全感,他们往往表现出畏缩、羞涩、懦弱或强硬、执拗、反派等性格特征。另一方面,学生会形成较低的自我评价与自我期望,甚至会“破罐子破摔”,他们逃避学习,逃避正常的交往,习惯于以异常的方式来表现自己,引起他人的注意,这种情况的出现都是由于教育者的失误引起的。 2忽视—对中等生的心理健康教育的妨碍无论是在理论研究,还是在教育实践中,中
6、等生都是“被遗忘的角落”。他们听话、谨慎、顺从,安分守己,默默无闻,既不能以优秀的表现博得体育教师的青睐,也不会用越轨行为招致教师的特殊照顾。中等生与教师接触的机会与时间较少,得到的反馈(积极的与消极的)最少,往往教师“国圈”视之。如果说体育差生缺少的是一种真实诚挚的关怀与鼓励,那么中等生缺乏的是任何形式、任何性质的关照。从表面看,体育教师对中等生不打不骂,不赞扬不批评,不鼓励不贬低,似乎并无任何伤害和妨碍,但实际上,这种冷落与忽视正是妨碍学生心理健康的根源。一项对被教育者分为表扬组、训斥组、忽视组的心理学实
7、验研究表明:忽视组的学生成绩最差,发展最慢。 2.1漠视会扼杀学生的好奇心与热情,使他们失去发展的动力。学生天生有无数的问题需要教师解答,有无数的事情需要教师协助完成。当得不到相应的关怀与观察,难以与教师建立起强烈的稳固的感情时,他们会产生一种应激反应:设法避开教育者,以避免因不受教师欢迎所引起的失望,同时还会产生一种被人忽略的无助感和孤独感。 2.2不管不问是教育者角色的放弃,它会使学生的发展失去方向。尤其是低年级的学生往往会无条件地接受教育者的想法,对其崇拜备至。 若在学习过程中得不到教师的指导、肯
8、定哪些行为是做得好的,什么地方要继续努力?他们就会感到无所事事,无所适从,失去自我体验的机会,由此也就失去了产生愉悦感的依托。要知道儿童的尊严感来自于自己的活动和由活动取得的成绩。体育中等生由于缺少对个人的潜在能力的自信,也缺少他人对这种潜能加以认可。正如刘易斯的教练说:“世界上有千千万万个刘易斯,只是我们没有发现而已。”科学研究证实,许多失语者是因为耳朵失聪而无法判断自己语言的正误而最终丧失说话能
