中学通识培训校本研修练习题(最新)

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1、中学通识培训校本研修练习题一、选择题1．教师专业成长一般要经历预备期、形成期、（）和成熟期四个过程。　A．磨合期B．发展期C．高原期2．教师专业成长的内容有（）、教学成长和科研成长。A．思想成长B．业务成长C．道德成长3．教师的教学成长包括专业知识、教学能力与技巧、（）和专业理念的成长。A．专业态度B．教学思想C．教学方法4．教师在对教科研工作有些理性认识和实践之后处于教科研成长的（）阶段。A．盲从B．稳定C．成熟5．教师要把自己当作反思的主体和对象，要反思教学结果、过程和理念，其中反思（）是教师反思的最高层面。A．教学结果B．教学过

2、程C．教学理念6．教师专业成长的模式可分为“外在引导”和“（）”两种模式。A．自我加压B．合作交流C．内在进取7．美国道德教育协会前主席托马斯·克里纳曾指出“要唤醒‘沉睡的巨人’”。这里“沉睡的巨人”是指（）。A．学科课程在知识、技能方面的价值B．学科课程在学习方法方面的价值C．蕴藏在学科课程里的情感、态度、价值观因素8．课堂教学的“三维目标”是（）的课程标准或教学大纲的共同因素。A．中国B．当今世界各国C．发达国家9．强调“做中学、学中做、反思”，这一般是教学三维目标中的（）。A．知识和技能目标B．过程和方法目标C．情感、态度和价值

3、观目标10．我国的新课改中提出要改变课程过于注重（）的倾向，强调形成积极主动的学习态度。A．知识传授B．技能形成C．学习方法11．认为“教育是为了个人的发展，要满足个人身心发展的需要，促进个人的全面发展和个性完善”的教育观属于（）。A．工具主义教育观B．本体主义教育观C．实用主义教育观12．“教育性教学”的概念是（）首先提出的。A．苏格拉底B.夸美纽斯C．赫尔巴特13．教师是代表（）对学生进行教化的。A．学校B．社会C．家庭14．受教育者有自由意志和人格尊严，一切教育要求都应该是基于（）的统一，最终必定要通过受教育者的内化、理解成为属

4、于“自己的”价值观。A．人性和社会性B．人性和个性C．个性和共性15．外语学科中蕴藏的道德价值往往是（）。A．平等、尊重、正义、公正B．伦理、正义、同情C．尊重、倾听、国际理解、宽容16．“学习兴趣、学习态度、生活态度、人生态度”是指教学三维目标中的（）。A．知识与技能目标B．过程与方法目标C．情感、态度与价值观目标17．以杜威为代表的现代教育的“三中心原则”包括“以儿童为中心”、“以生活为中心”和（）A.以课堂为中心B.以教材为中心C.以活动为中心18．教学策略一般指课堂教学策略，包括教学准备策略、教学实施策略和（）A.教学管理策略

5、B.教学评价策略C.教学辅助策略19．教学行为中的主要教学行为，包括“对话行为”、“指导行为”和（）A.呈示行为B.讲授行为C.演示行为20．合作学习中小组规模以（）人为宜。A.2~4人B.4~6人C.6~8人21．下面对“课堂”理解正确的是()①教学场所、教学环境②课堂教学活动本身③课堂与教学活动的综合体④学习型共同体A.①③④B.②③④C.①②③④22．以下体现基础教育课程改革中教师由传统角色向现代角色转变的是（）①知识的传授者②学习的促进者③教学活动的创造者④课程资源的开发者A.①②③B.②③④C.①②③④23．教师课堂教学的有

6、效性，关键取决于（）A.教育教学能力B.学科专业水平C.使用教学策略的水平24．以下属于课堂管理策略的有（）①动机培养激发②课堂强化技术③建立课堂心理归属感④以明晰的教学任务管理课堂A.①④B.③④D.①②③④25．着重于促进学生对学习内容进行“综合、比较、对照、组织信息”的课堂提问属于（）A.巩固性提问B.应用性提问C.整合性提问26．下列属于教学准备策略的是（）①积极的老师期望②教学目标的确定与叙写③教学行为的选择④教学组织形式编制A.①②③B.②③④C.①③④27．开发生涯教育课程能引导学生思考自己最关心的个人发展问题，明确发展

7、目标，从而使思想教育内容具体化，最终化解思想教育的发展难题。这说明开展生涯辅导的一个重要意义是（）A．帮助学生学会选择，达到自我实现B．加强学校德育工作，提高教育教学质量C．稳定社会秩序，开发人力资源28．一方面是全国上百万大学生捧着简历四处求职，一方面是2000多万个就业岗位“等米下锅”。然而耐人寻味的是“有人没事干，有事没人干”的现象仍然很严重。这说明开展学生生涯辅导的一个重要意义是（）A．帮助学生学会选择，达到自我实现B．加强学校德育工作，提高教育教学质量C．稳定社会秩序，开发人力资源29．被誉为“职业辅导之父”的是（）A．舒伯

8、B．帕森斯C．罗杰斯30．（）理论将职业选择看作为个人人格的延伸，强调个人的行为是人格与环境交互作用的结果，职业选择也是人格的表现，人格形态与行为形态影响人的择业及其对生活的适应。A．职业决策理论B．人格类型理论C．特性