五年级综合实践《制作简易小板凳》薛城区六炉店小学王月华

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1、制作简易小板凳一、教学分析（一）教材分析《制作简易小板凳》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“主题3”“学做小木工”的第2个活动。本课以“制作小板凳”为活动和探究主题，展开教学活动，使学生从学习简单的木工制作入手，学习使用常用木工工具和做简单的木制品，掌握做木工制作基本方法和技能，使学生逐步具备生活自理能力。激发学生进一步学习与实践的兴趣，意识到做小木工是小学生适应生活的需要，逐渐培养兴趣形成积极的生活态度，不断提高适应生活的能力。（二）学情分析五年级小学生已经具有初步的生活自理能力，能做一些简单的手工制作，但是由于他们大都是2000年代出生，对于木工制作了解甚少，更

2、谈不上经常性的木工制作。《制作简易小板凳》在激发学生的兴趣与情趣下，通过了解学习、活动和探究，让学生在学习中，学习新知识，同时培养学生热爱劳动、热爱生活的意识。二、教学目标：知识与技能目标：通过了解简单木工制作的基本工序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法，并能根据不同制作方法，灵活运用所学知识。过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法了解一些简易木制品的制作方法。通过自主探究、小组合作探究，会使用常用工具，并认识到不同的木工工具有不同的操作方法。情感态度价值观目标：在活动中培养学生合作探究、动手操作的习惯，培养创新意识，提高自我创新能力。三、教

3、学策略建议教法建议：教师现场示范和学生探究相结合,充分尊重学生已有的经验，引发学生主动活动和探究的欲望。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学评价建议：评价标准：引导学生从简易小板凳的制作工序、形体美观、制作的速度等方面评价，并且把小组合作的配合协调程度等进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、教学资源与环境建议教学资源建议：1、教师准备：⑴.为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长750毫米、宽2

4、00毫米、厚10毫米，一块长80毫米、宽20毫米、厚10毫米，长20～30毫米的铁钉⑵为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔、羊角锤等工具。2、学生准备：⑴查阅资料，了解各种各样的小板凳⑵观察生活中各种木工制品的制作方法⑶直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子六、教学重点、难点重点：掌握制作简易小板凳的基本程序和方法。难点：锯割和胶连接。七、教学过程（一）情境导入同学们，我们生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多数是利用木材制成的。你知道他们是怎样做成的吗？下面我们就来学习一下简单木制品的基本制作。1.介绍主要木工工具：锯，是木工主要的工具之一，常用的有木框锯、刀锯、钢锯等

5、。木框锯主要用于木板的截断。使用时右手握住锯首，用脚踩住木板，先慢后快地下锯。当木材快要锯开时，用左手把锯下来的木料拿稳，防止木料滑掉脱落砸伤脚面。手锯木锯锤，种类很多。常用的有羊角锤和鸭嘴锤。用于敲击活拔钉子。手锯羊角锤鸭嘴锤直角尺，用于木工划线和检验工件垂直方正的工具，大小之分。尺柄与尺翼相交成直角。直角尺的基本用法是示意图：2.教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种小板凳，从而引出课题：设计制作简易小板凳。组织学生针对课前布置的调查任务开展交流，发现问题（板书）揭示课题：简易小板凳通过查阅资料，出示各种小板凳图片和木制品图片。交流各自调查的

6、结果，发现问题，汇报各自解决问题的初步设想（二）动手设计小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。1、学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体.小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。2、教师讲解制作方法1）、划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。小资料木工常用的连接方法钉连接、胶连接、活动连接、榫连接等。2）、沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板打磨光滑。3）、两块大小一样的模板作板凳腿，另一块木板作板凳面

7、，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。4)、做完之后，试着做一做，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。（三）分工制作1.教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易小板凳。2.教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。3.提供各种工具，组织学生根据各自的材料选择合适的工具进行制作，加强巡视辅导。（四）装饰小板凳通过上色、添加装饰物等方法，对小板凳进行美化装饰。回忆、交流手工锯的使用方法。（五）展评改进1．组织简易小板凳的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。2.各小组通过展评取长补短，对