小学综合实践活动五年级《巧手小鲁班学习制作舰船》.doc

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1、小学综合实践活动《巧手小鲁班——学习制作舰船》教学设计　一、活动目标1．通过学习制作舰船，初步学习简单的木工制图、切割、粘合技术和技能。2．通过制作、探究活动，使学生能够安全而有责任心地参加木工技术活动,初步具有与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。二、活动难点：由于六年级学生对于木工的制作，特别是切割、打磨、粘合各环节的要求和操作技术尚不够熟练，所以在制作舰船过程中保证作品在切割、打磨、粘合过程中的平整、美观是本课的一个难点。三、学情分析：由于我校六年级学生已经有了近一年的木工课的学习，学生对基本的锯、

2、锉刀、砂纸等工具的使用，以及对白胶、502胶的使用都有了掌握，能比较好的运用以上工具的材料，进行简单的木工制作。四、教学准备：多媒体课件、锯、锉刀、白胶（502胶）、砂纸、冰棍棍、牙签等五、活动流程（一）新课导入：结合“海军节”，学生介绍自己查阅搜集的相关资料（几幅典型图片，按名称、结构、特点介绍），最后一幅图片是学生统一制作的舰船图片，教师相机引出课题。【设计意图】联系学生周围生活的热点事件，培养学生探究的意识、合作的意识，并训练学生的表达能力。二、小组合作，观察探究：1、教师给每组一个成型的舰船模型，学生

3、借助已有制作知识和经验，以小组为单位观察；（1）用什么材料制作的；（2）这艘舰船可以分哪几部分制作；（3）制作舰船的步骤是什么；【设计意图】此处教学设计，主要是借助学生已有制作知识和经验，引导学生探究、归纳出舰船制作所涉及到的材料、制作步骤和方法。2、学生交流，教师随机梳理并板书；展示材料、演示步骤并板书：设计——画线——切割、打磨——粘合设计——什么材料做什么（4）预防或者减轻不良环境影响的对策和措施的合理性和有效性；画线——教师运用实物展台指导B.环境影响登记表切割、打磨——锯条长短统一、尾柄缠好3）应用

4、污染物排放标准时，依据项目所属行业、环境功能区、排放的污染物种类和环境影响评价文件的批准时间确定采用何种标准。综合性排放标准与行业性排放标准不交叉执行，即：有行业排放标准的执行行业排放标准，没有行业排放标准的执行综合排放标准。粘合——前炮三个牙签并排粘合环境的两个特点：【设计意图】本环节设计目的让学生头脑中呈现一个完整的制作过程。当然，在这部分，学生能说的尽量让学生自己说出，学生不会的教师要耐心引导、启发，帮助学生进行探究和学习。三、动手实践、探究学习：1、学生根据自己的材料，4人小组设计并进行舰船的制作；内

5、涵资产定价法基于这样一种理论，即人们赋予环境的价值可以从他们购买的具有环境属性的商品的价格中推断出来。2、展示交流并进行点评（围绕标准）。【评价标准】1、设计应合理；2、划线要均匀、有实效；（1）规划环境影响评价的分析、预测和评估内容。3、切割和打磨，作品要做到尽量平整；4、粘合后的作品要美观，不要让白胶逾出来。表一：项目基本情况；六、板书设计：（3）环境影响分析、预测和评估的可靠性；巧手小鲁班D.环境影响研究报告——学习制作舰船影响支付意愿的因素有：收入、替代品价格、年龄、教育、个人独特偏好以及对该环境物品

6、的了解程度等。设计——画线——切割、打磨——粘合平整美观