——新课程理念指导下的语文课堂教学对学生能力培养的探究

《——新课程理念指导下的语文课堂教学对学生能力培养的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自主合作创新实践——新课程理念指导下的语文课堂教学对学生能力培养的探究瓜沥镇第三小学龚希修一、前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。新世纪伊始，我国为建设与现代社会发展相适应的语文课程，以培养出能适应时代发展的学生的需求，新的语文课程标准（实验稿）应运而生。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”正是新的语文课程标准的基本理念之一，所以我们在语文课堂教学中就要注重培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神和实践能力。二、关键词：自主合作创新实践三、教学策略

2、（一）、充分调动学生的学习兴趣，让他们具有自主意识。学生在语文课程中学习的是母语，它是学生在学前生活中就已获得了口语语感的。在小学阶段母语学习的主要任务已经转到书面语，是要在原有的口语语感的基础上，通过识字写字和阅读写作的学习，随着生活经验的丰富和人文素养的提高，培养起书面语的语感。与此同时又进一步提高口头表达与人交流的能力。语文课程标准的理念中提到，“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为充分调

3、动学生的学习兴趣，让他们具有自主意识，这条理念在语文课堂教学实践中应充分运用。如在第一册语文教学中，学生初次识字、写字，老师就要利用周围一切与学生有关的事物来识字。让学生看图识字、学文识字、看电视识字、看商标识字、看店名识字……使学生了解知识就在我们身边，随处可学。不仅如此，更重要的是这样学习，学生学习兴趣浓厚，愿学、乐学。在日后的教学中，学生就有了自立意识，会主动从课堂到课外去学习文字，逐步培养独立识字能力。教学生写字时也一样，教师可适时介绍名书法家的作品（楷书、隶书）供学生欣赏，自己不时板书给学

4、生模仿，经常性地挑选优秀学生作品让大家学习，从而使学生产生写好字的愿望，并激发了学生学习祖国文字的兴趣。因此，可以这么说，有了兴趣就有了自主意识。（二）、充分利用机会让学生合作，使他们具有合作能力。当今社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。因此，我们应该从小就开始培养学生们的合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作——合作学习。从小合作到大合作，从简单合作到复杂合作，从不会合作到会合作。那什么是合作学习？如何进行合作学习呢？所谓合作学习，是指在教学上，利用小组使学

5、生一起工作，使他们自己和他人都达到最大的学习效果。要使学生进行合作学习，先必须建立合作学习小组。合作学习采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成4人或6人小组。组内的成员有不同的分工。建立好组后，接着，就可让他们进行第一次合作——为自己组取名甚至为自己组设计组标。然后，主要就是在学习过程中，本组成员间或组间进行合作学习。可能刚开始较长一段时间里，需要老师教给学生一定的方法，例如如何分工、如何合作……慢慢地就可以放手让学生自己做了。其实，在真正采用

6、小组合作学习时，因学校或学生的情况不同，可以灵活调整。如在小学低段语文教学中，刚开始可以让学生以两人为一个学习小组合作，每次的合作要求也提得简单些（拼读音节或读词语）。检查合作效果时要以组为单位充分肯定成绩，让学生明白成绩的取得是组里的每个成员努力的结果。到了中高年级，就经常以四人甚至八人为合作小组，解决一些需要讨论、合作的问题。而且这时的合作学习不仅在课堂上，在课外也行（郊游、野炊、办手抄报活动）。最后是评价合作学习成绩。教师在评价时要肯定合作好的组，并让他们说说合作的过程，使其他小组学习他们合作

7、的经验，学会如何合作。有进步的合作组要及时地表扬、鼓励，给他们合作的信心。长期坚持下去，相信学生在今后的社会生活中合作能力一定很强。（三）、充分重视学生的独特感受和体验，培养他们的创新精神。以往的语文教育，在各种形式的统一考试造成的氛围里，以试卷和教学参考书为准绳，用单一的目标来衡量具有千差万别的学生。简单的评判标准，抑制了多向度的思考和个性化的体验、理解与表达，打击了学生的创新精神。新课程标准下的语文教学，就充分重视了学生的独特感受和体验。在其理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，“语

8、文课程应该是开放而富有创新活力的”。其实，每个学生都有自己最熟悉或最擅长的学习方法。在课堂教学中，应尽量鼓励学生运用自己最擅长的方法进行学习，在选择方法的交流中优化学法，以求取得更多更好的学习效果。例如有位教师在教《有祖国》这篇课文的生字时，出示了“万、城、翔、鸽、参、伟”六个生字，对学生说：“这是课文的六个生字，对我们有些同学来说其中几个可能已经是熟字了，哪位同学来说说你认识哪几个，是怎样认识它的？”顿时，学生举手热烈。一学生说：“万字，我们在数学课中早就学过了，指