韩井翠优秀教学案例评比作品

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1、《端午日》教案设计一、教案背景1．面向中学生2.学科语文3。课时14.学生课前准备：1）初读课文，了解大意。2）自学生字词，读准音，理解词语的含义。3）标画出自然段，给课文作批注。二、教学课题是学生了解端午日的风俗，培养学生热爱我国传统习俗，增强民族自豪感。1.认识字词5个，正确朗读。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受民俗民风，激发热爱传统文化的情感。4.学习场面描写的方法三、教材分析《端午日》是苏教版七年级上册第11课，这是一篇散文。作者按时间为顺序，采用场面描写的方法，用具有浓烈的乡土语言，再现了湘西民俗民风。字里行间流露出作者的喜爱之情。本文能培养

2、学生爱民族传统文化感情。教学目标：1、了解端午节的民俗风情2、学习场面描写的方法3、培养学生语言表达以及联想、想像的能力4、对传统文化和外来文化的批判与继承教学重、难点：1、分析龙舟竞渡的精彩场面描写2、培养学生语言表达以及联想、想像的能力3、培养学生团结协作的精神四、教学方法：巧设问题情境促使生成注重多元对话启迪思维学法：沉浸文本在活动中体验自主探究在评议中感悟课前学习：1、熟读课文，了解内容，解决字词。2、布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。五、教学过程：一）、导入1、同学们，今年起有

3、三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。）请同学们来看一下，这首诗是哪个传统节日的？百度视频屈原已死三千年-docin.com豆丁网（引入课题，板书：端午日）2、学生简介端午日的来历和相关习俗百度视频“端午节的来历和习俗”是不是的有地方的螶习俗都一样呢？我们今天就来看看沈从文笔下的湘西人民是怎样过端午日的。二）、整体感知，体验端午1、学生带着问题读课文：①湘西人端午日都有哪些风俗？（用三字词语概括）百度视频湘西端午节有哪些习俗_百度知道②介绍这些风俗习惯的顺序是什么？（划出相关的语句）③你认为最主要的民俗活动是什么？（学生回答端午日风俗：穿新衣画王字吃

4、鱼肉看划船（赛龙舟）捉鸭子；文章的顺序：时间顺序；最主要的民俗活动是：赛龙舟百度视频赛龙舟捉鸭子怀化洪江热闹过端午在线观看-酷6视频三）、评读赏析，感悟端午1、阅读第一节“把饭吃过后”到最后思考：龙舟赛到起点和终点；龙舟的外形特点；百度视频百度搜索_龙舟外形参赛人员的分工；百度视频百度搜索_参加赛龙舟人员分工龙舟竞赛的场面描写。（从文中画相应的语句。）2、朗读龙舟竞赛的场面描写，分析场面描写的常用方法。①提问：前阶段学校开运动会，假如现在要你描写一下运动会激烈的比赛场面，首先你会对什么进行描写？（引导学生回答运动员的竞争）那么描写运动员你会写什么呢？（学生回答运动员的动

5、作-----动词的运用百度视频融安2010龙舟比赛场面-视频-优酷视频-在线观看）②请你划出文中龙舟比赛场面的动词，并思考它们起到了什么作用？（总结：动词准确生动）③提问：除了描写参赛人员的激烈紧张的竞争外，作者还描写了哪些人，有何作用？（明确：两岸观赛的人，从侧面突出比赛场面的激烈紧张-------正面描写侧面描写相结合）百度视频[拍客]东莞端午文化艺术节开锣赛龙舟场面热闹非凡_九品拍客_新浪播客④提问：作者在写到比赛进入高潮时还想到了什么情景？这种情景真在眼前吗？（明确：使人想起小说故事上的情景--------------虚写，实写结合）3、总结场面描写的方法：正侧

6、面描写相结合虚实结合准确的动词4、根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位置，所做的事及所起的作用。示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你们看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。百度视频龙舟赛争先-视频-在线观看-搜狐博客·视频四）、分析意义，培养精神1、提问：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不

7、是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？2、既然奖励不丰厚，那你认为龙舟比赛的实际意义是什么？明确：合作努力的光荣（力量从团结中来）培养了勇往直前、力争上游的精神。引用筷子的典故启示学生要有集体意识和团结精神。3、延伸：联系实际来谈谈现实生活中有没有这种精神，并说说对你的启示。老师提示或总结：四川大地震；北京奥运会的成功举办；抗洪救灾……五）、拓展延伸，端午之争1、无论是湘西人民的习俗还是我们这里的习俗，都是我们的祖先在久远的古代流传下来的。随着时代的发展，社会的进步，越来越多的洋节日涌入了我们的生活，而且不断受到年青