2017传媒业考研：“女多男少”现象分析

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1、2017传媒业考研：“女多男少”现象分析　一、基本情况　　文科女、理科男，这种男女专业选择的惯性分配同样存在于“传媒”领域。在本次调查中，女生人数是男生人数的近3倍。　　目前，在浙江大学传媒与国际文化学院中，新闻专业的大三男女比例约为2:9，大四的男女比例约为3:17;广播电视新闻学专业的大三男女比例约为2:7，大四的男女比例约为7:23。　　事实上，近年来很多有关传媒专业男女比例的调查结果都基本相同：据iPIN(一家基于人才大数据的个性化职场咨询网站)超过万余的样本数据分析显示：近三年新闻学、广播电

2、视学、传播学专业中，男女比例均接近3:7。《2015高考专业：女生就业率最高的十大专业》中，广播电视学位列第4，在其另一篇文章《从高考看考研：女生报考比例大的10个本科专业》中，新闻学位列第10。　　二、男女生选择专业、职业的影响因素　　1、共同看法：实用性是首要因素　　在本次调查中，男女生在为何选择传媒这个问题上的观点基本一致：“学新闻可以接触到更多的人和事，有利于拓展眼界和人脉”和“做新闻非常锻炼人的能力，可以为未来职业发展奠定良好的基础”两项选择率分别达到了30.8%和45.6%。　　此外，在现

3、实的学习过程中，他们也在为这种“实用性”不断贮备“粮食”。除了专业基本技能的学习之外，他们认为，还得锻炼自己“与人交往的能力”和“对某领域的深入了解”两项技能。　　由上可见，传媒业学生更注重对自己工作实践和社会交往具有重要作用的实用性技能。　　2、不同看法：现实与理想的“反转”　　在本次调查中，对比男女生专业和职业选择原因，产生了有意思的差异：男生在选择专业时更偏向于理想，强调了“记者梦”，但是，当他们面临职业选择时，兴趣的影响力明显不足，他们更在意的却是现实的收入。其实，可以想象，步入社会后，男生所

4、面临的经济压力比较大，所以，他们更看重自己选择的职业能否在短时间内最大限度地获取现实的回报，或赢得相应的社会地位，而收入就是一个较为客观的衡量方式。　　而女生则与此相反，一般情况下，她们的现实压力较小，因此，拥有较大的“随心所欲”空间。本次调查的结果也体现了这种反差：女生在选择专业时，往往更看重学了这个专业之后可以获得什么，如人脉、未来就业的能力，然而，当她们开始思考未来职业选择时，兴趣却成了首选要素。　　因此，理想与现实，在这里，有了戏剧化的“反转”。　　事实上，这种差异同样也存在于其他一些行业，只

5、不过由于如今传媒环境的巨大变化使得这种选择更具话题性。比如，前段时间，一份光棍榜单在网上热传，其中，编辑记者因收入不高这个原因赫然上榜。在本次调查中，男女生对这个话题的认知也存在一定的差异：认为记者价值不能单纯用金钱来衡量的女生比例高达37.97%，而29.41%的男生却觉得若属实则要考虑重新规划职业。　　三、男女生对传统媒体、新媒体的选择和观点　　1、对传统媒体和新媒体的选择　　(1)不同看法：就业方向　　男生：新媒体;女生：传统媒体　　在本次调查过程中，对于未来的就业方向，女生更侧重于工作相对稳定

6、的报纸、广电等传统媒体，选择比例达到了41.27%，而男生则更看重互联网公司等新媒体，大概有36.36%的男生选择了这个就业方向。　　(2)共同看法：决定选择的因素　　报纸等传统媒体：人脉、信息等资源的积累　　APP等新媒体：能快速地接触最新技术和信息　　传统媒体和新媒体在传播特点、传播状态、传播环境等各个方面都有着较大的区别，而传媒类学生在做选择时，往往会根据这些不同点选择适合自己的或自己需要的媒体单位。本次调查结果显示，男女生在这一点上的选择较为一致，57.4%的女生和42.3%的男生都认为，选择

7、报纸类传统媒体有利于人脉、信息等资源的积累，而50%的女生和40%的男生选择APP等新媒体的主要原因则是能快速地接触到最新技术和信息。　　2、对传统媒体和新媒体的观点　　共同看法一：能力锻炼的“互补性”　　在本次调查中，34.22%的女生和34.6%的男生都认为，传统媒体可以锻炼扎实的采写功底，而新媒体则对这方面几乎没有锻炼作用。反之，22.11%的女生和25%的男生认为，新媒体最锻炼对新事物的接受和理解能力，而传统媒体这方面的能力锻炼上却是欠缺的。此外，传统媒体对思考能力的锻炼和新媒体对产品设计能力

8、的锻炼都呈现出了这种近似“互补性”的差异。　　共同看法二：没有在新媒体创业的打算　　新媒体的出现，创造了许多财富神话，也激发了人们的创业热情。但本次调查的传媒类学生似乎有这种打算的人并不多。37.5%的男生和36.36%女生都没有创业打算，29.27%的男生和36.36%的女生暂时还没有考虑过这个问题。　　共同看法三：需要继续读研或读博　　虽说传媒行业是一个实践性较强的行业，但39.71%的女生和47.83%的男生还是认为，在媒体单位工作，仍需继续读研或