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时间:2018-04-11
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1、谈在歌唱活动中促进幼儿适宜发展的教师均等化行为的研究 吹响均等号角合奏音乐篇章 ——谈在歌唱活动中促进幼儿适宜发展的教师均等化行为的研究 江苏省张家港市城北幼儿园邵梦雅 陈鹤琴先生认为:“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动,音乐是幼儿生活中的灵魂。”而歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要内容,在音乐教学中占有重要的地位。在歌唱活动中,我主要根据幼儿的年龄特点和不同发展水平,有效合理安排灵动的空间布置、巧妙组织策略、多种歌唱形式以及浓郁的有效评价去帮助、促进幼儿对歌唱活动的理解、认识以及适当地发展。 一、空间布置——灵 1.座位安排灵活性
2、 合理的空间布局对解放幼儿手脚、促进幼儿思维、激发其演唱兴趣有着重要意义。在歌唱活动中我们可以与幼儿一起席地而坐,围绕着教师,与教师更加贴近,这样我们既贴近每个幼儿又方便教学。 如以音乐之声《哆来咪》改编而成的大班音乐教学活动之中,教师席地坐在幼儿之中弹着吉他,贴近幼儿并轻声悠扬地与幼儿一起歌唱,赋予了幼儿轻松有趣的空间。 2.音乐情境灵动性 浓郁的音乐情境,有助于渲染活动氛围,增强幼儿的学习动机。《纲要》中指出:要培养幼儿“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”。因此,兴趣的激发很重要。 如在大班音乐《吉祥三宝》的教学活动中,我们可以
3、利用多媒体创设蒙古大草原的背景图;或者把活动室装扮成蒙古包的形状,挂满哈达,让幼儿仿佛置身于美丽辽阔的大草原上,他们的演唱兴趣也会大大增加,同时也会发展幼儿形象思维。 二、组织策略——巧 1.巧选趣味作品 一首歌曲是否适合幼儿演唱,关键看它能否能激起幼儿歌唱的兴趣,因此在作品选择上我注重“趣”味作品。可以是“趣在活动中”,即所选歌曲旋律轻松活泼,歌词内容幽默,具有一定的情节。如《吹泡泡》《熊和石头人》《小老鼠打》等歌曲就能有效地激发幼儿的参与兴趣,既轻松活泼,又生动有趣。 2.巧用图谱设计 学会巧用留白,图谱设计来自幼儿,并为幼儿服务。对于中
4、大班幼儿来说,我们可以大胆将图谱设计权交给幼儿,或者师幼合作创作,并要给孩子留下创作的空间。如我们可以在图谱上制作几个立体的透明小口袋,让幼儿将即兴创作的图谱插到口袋中,形成插入式图谱,这样更换、调整也方便。如在大班歌曲《买菜》的教学活动中,我们可以启发幼儿用绘画的方式记录创编的蔬菜图案,并插入透明小口袋中。 案例:《捏面人》 在大班说唱活动《捏面人》的教学中,我向幼儿提问:“捏一个贝贝做什么?”“捏一个贝贝打篮球。”有一幼儿回答。“好,让老师来画在黑板上的空白图谱上。”画好以后我继续问道,“那捏一个悠悠在做什么呢?”“捏一个悠悠在举重。”另一个幼儿回答。“你
5、能画在空白的图谱上吗?”幼儿上台在空白图谱上发挥自己的想象力。 3.巧设音乐氛围 幼儿兴趣的产生与他们的环境有密切的关系,所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。如大班歌唱活动《小老鼠打》,在掌握了歌词的基础上,我请幼儿玩猫捉老鼠的游戏,在游戏前幼儿唱着新学的歌词,在唱到“开门”的时候就立即变成了游戏。即复习了歌曲,又增强了幼儿的兴趣,使活动达到了高潮。 又如在大班歌唱活动《我与青蛙妈妈捉迷藏》的教学活动中,(..)我把自己装扮成“青蛙妈妈”,让幼儿扮演“小青蛙”,跟着“青蛙妈妈”一起游戏,幼儿会很快陶醉在快乐有趣的音乐情境之中,氛围浓烈,幼儿
6、的兴趣也特别高涨。 4.巧编歌词内容 创编活动能给幼儿充分的空间,发展幼儿对音乐的感受能力,对歌曲的理解能力及创造性思维的能力。我们应遵循幼儿认知发展规律,真正做到使创编活动充满创造性,巧编歌词内容。 a.游戏情境创编 如在创编大班歌唱活动《我和我的小动物》时,我创设了“动物园”的情境,和幼儿一起开着小火车来到动物园快乐的游戏。幼儿一下子想起了很多生活中,电视上看到的动物的形象,一下子思绪就多了起来,争先恐后地唱起“我爱我的小牛,哞哞哞……”“我爱我的小狗,汪汪汪……”。 b.生活经验创编 创编大班歌唱活动《捏面人》,我请幼儿创编“捏一
7、个××做什么?”大部分幼儿都表现出对“喜羊羊和灰太狼”的喜爱,对其中角色的形象很熟悉,于是我们就选择了这些动画形象,非常顺利地创编出“捏一个喜羊羊做体操,捏一个美羊羊打篮球,捏一个懒羊羊在游泳,捏一个暖羊羊在举重”等句子。 c.多种层次创编 案例:《捏一个××做什么?》 “小朋友们,我们北幼的吉祥物是什么呀?”我问道。“是小兔子。”幼儿回答。“那么它的名字是什么?”我继续问。“贝贝,优优,艾艾,妮妮。”全体幼儿回答。“那么让我们把它们创编到老爷爷捏的面人当中去吧,你们想捏一个贝贝在做什么?”我提问道。洋洋回答
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