三,五,六上科学教学计划

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1、三,五,六上科学教学计划小学科学三年级上册教学计划　　二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特点（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的进程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描写、记录、简单实验、丈量、维恩图比较、分类、交换和表达等。　　《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深入的影响。选择植物作为开篇，是由于学生对动植物具有自然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。　　《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基

2、础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的题目已提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。　　《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究四周常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展应用感官进行观察的能力，从对物体一个特点的留意转换成几个特点的同时留意。学习应用简单丈量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并进步对材料特性的描写水平。　　《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入实验这一科学探究方法的开始。搜

3、集资料，讨论解决题目的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对三年级的学生来讲有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的丈量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及搜集资料等。　　作为起始册，教材的主要目的在于激起学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学知识和技能。　　三、学生分析1、整体学习状态：三年级学生为60名左右，其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思惟较活跃，好奇心较强，但却不善于想法自主去获得知识并在生活中灵活应用知识。因此学生对基础知识

4、的把握经常只停留在了解上，理解不深入，应用能力差。　　2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极其缺少，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获得知识、发展能力、培养思想情感。　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操纵具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，夸大用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出浓厚的爱好。　　四、教学目标通过学习，使学生：　　1、知

5、道与四周常见事物有关的浅显的科学知识，并能利用于平常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的进程和方法，尝试利用于科学探究活动，逐渐学会科学地看题目、想题目；3、保持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆相信、重视证据、勇于创新的科学态度和爱科学、爱故乡、爱祖国的情感；　　4、亲近自然、欣赏自然、珍重生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的***发展。　　五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：　　通过动手动脑、亲身实践，在感知、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究能力。　　六、教学措施：1

6、、首先加强教师本身的科学教学基本功的练习是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真研究科学教法学法，尽快成为一位合格的科学教师。　　2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、***、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特点的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和爱好。　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到精讲多练，多通过实验引导学生自己发现题目，解决题目，得到收获。　　4、重视学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去

7、，将科学课的学习从课堂延伸扩大到活动课程，扩大到家庭和社会。　　小学科学五年级上册教学计划　　一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决题目的策略，为他们毕生的学习和生活打好基础。　　二、教材分析：本册教材有生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力四个单元组成。　　《生物与环境》单元从内容上分三个部份：通过绿豆种子发芽和生长、蚯蚓的选择、研究生物的存在和非