浅议新手教师的教学能力提升和专业成长之路

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1、浅议新手教师的教学能力提升和专业成长之路　　浅议新手教师的教学能力提升和专业成长之路　　　　/谭代超杨世玲　　　　摘要：作为一名新手教师，需要在实践中对自己的课堂教学进行长期的反思和学习，以促进自身的专业成长。从课前的课堂教学设计、实现课堂良好教学和进行课后教学反思等几个层面对新手教师的成长进行了反思与总结，试图为实现新手教师的专业成长提供参考依据。　　　　关键词：新手教师；课堂教学能力；专业成长　　　　在经历一段较长时间的教学实践之后，笔者对于新手教师如何实现良好课堂教学，尽快成长为一名合格的中学教师有了初步的认识

2、。作为新手教师，可以从以下几个方面推进工作。　　　　一、熟悉授课内容，做好课时教学过程的设计　　　　所谓一节课的教学过程设计主要是指广义上的课堂教学实施部分，这一部分主要是根据学生的实际情况进行课堂教学的生成过程，也是教学设计与教学过程紧密结合的过程。新手教师一定要先吃透自己设计的教学过程和结构。具体讲，可从以下几个方面入手：　　　　1.写教案　　　　学会写教案。教案是教师熟悉授课内容、明确教学目标、区分重和难点及把握过程的前提。写教案关键又包括以下几个步骤：　　　　（1）导入新课　　　　新课的导入设计应该新颖活泼、

3、精当概括，能够在较短的时间内激发学生学习的兴趣，为课堂良好氛围的建立打下一个坚实的基础。　　　　（2）讲授新课　　　　教师应该针对不同教学内容，选择不同的教学方法。　　　　（3）巩固练习　　　　在学生的知识巩固与回馈上，需要教师精巧地设计有层次、　　　　有坡度、有密度的练习题，这些也需要在教师的教案中预设出来。　　　　（4）归纳小结　　　　怎样进行归纳小结，由谁进行归纳小结，归纳小结的所需时间，都应该在教案中预设出来。　　　　2.完善课件呈现方式，体现教师教学的思想性　　　　做课件是教学设计的一部分，需要教师在一定教

4、学思想的指引下，根据具体的教学内容和教学目标，以比较丰富、完整、贴切、充满吸引力的形式呈现给学生。随着教育事业的发展，目前一般的中学都实现了多媒体的普及使用，作为新手教师，在这一方面理应发挥自己的突出优势，利用课件的形式，将生动活泼充满吸引力的课堂教学带入中学课堂。　　　　二、组织良好的课堂教学　　　　新手教师应尽力进行有效的课堂管理，制造轻松、民主的课堂教学氛围。良好的课堂管理是实现有效教学的重要条件之一，对于每一位教师而言，它都是最重要、最需要做好的一项工作。一般来说，课堂管理就是指教师为了保障课堂教学的秩序和效

5、益，协调课堂中的人与事、时间和空间等各种因素及其关系的过程。　　　　新手教师如何做到良好的课堂管理呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：　　　　1.建立良好的师生关系　　　　和谐、民主的师生关系，是有效进行师生交流，取得学生信任与爱戴的前提。而对于充满感性的中学生，对一门课是否喜欢、感兴趣，在很大程度上取决于他对任课教师的认可与否。　　　　2.以鼓励学生为主，营造轻松活泼的课堂氛围　　　　处于青春期的中学生，十分重视外界对自我的认可，来自教师的一个鼓励，能使他们良久的保持积极的心态，融入课堂教学中。同时，多鼓励学生，营

6、造轻松的课堂氛围，对教师自己本身的课堂教学行为也是一种鼓励。　　　　3.冷静处理课堂教学中出现的“突发事件”　　　　中学生的思想十分活跃，在教学过程中，出现教师预计之外的“突发事件”的几率十分大。比如，某一个学生对某个问题的回答超乎了教师的预设范围，为了受到众人的注意，而引发课堂的哄堂大笑。这时教师应该机智而冷静地处理突发的状况，作为新手教师，切忌不能失态，更不能把注意力转移到与课堂教学毫不相干的问题上。　　　　同时还要注意使用正确的教学礼仪，掌握有效的教学方法，如　　　　使用正确的教学礼仪、注意教师的形象、使用正确

7、的体态语言等。　　　　三、课后要善于反思　　　　1.教学反思　　　　教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。一般从以下几个方面展开：　　　　（1）对教学内容的反思　　　　主要是对所确定教学目标的适用性的反思、实现目标所采取的教学策略的反思。所授教学内容，在教学设计、课件制作、知识点把握等方面进行反思，哪些方面存在问题，有值得改进的地方，都要认真地总结出来，以寻求以后更好地组织课堂教学，实现教

8、学目标。　　　　（2）对教学过程的反思　　　　①回忆教学是怎样进行的，针对课堂教学中学生学与教师教的具体效果，对于教学过程中出现的问题，要认真总结。②课堂教学是否达到预期的教学效果，是否实现了预设的课堂教学目标，没有完整实现这些目标的原因在哪里？③是否符合教与学的基本规律，教学过程有没有存在违背科学教学规律。④改变计划的原因和方法是否有效，采用