2015年日照市中小学优秀论文评选

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1、2015年日照市中小学优秀论文评选体育教学效果的提高司昔霞集后小学15336338706体育教学效果的提高摘要：体育运动中的一切活动都是在心理的调节下进行的。以上几点是本人对利用学生的心理特点提高体育教学效果的粗浅看法。论文关键词：心理，体育教学效果　　多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为头脑简单，四肢发达的粗人，得不到尊重。因此，有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏

2、体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，同时学校领导和班主任要大力支持体育课教学，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。体育运动中的一切活动都是在心理的调节下进行的。小学生动作技巧的掌握和心理素质的形成，同样要通过自己的认识活动和顽强的意志来实现。因此，体育教师在教学训练和竟赛过程中，除了要精通动作的技术外，还必须掌握学生的心理特点，采用相应的教学手段，因势利

3、导，才能收到理想的效果。　　一、利用性格特点激发上进心。　　小学生的性格特征不稳定，经常会有反复，在实践中常遇到的有三种类型：1、自尊心。2、自信心。3、自卑感。自尊心强的学生其特点是喜扬长怕揭短，爱听恭维话，能严格要求自己，小心谨慎，不甘落后，但出问题时情绪波动显著，对于这类型的学生缺点和错误，不宜当众批评，应采用个别谈心，正面诱导的方法来维护他的自尊心。实践证明，这样的效果很好，学生不仅很乐意接受，而且改正的快。自信心强的学生，其特点是好胜逞强.往往过高地估计自己，常用自己之长比他人之短。对这样的学生应要求他多思考动作要领和细节，赞扬其积极

4、主动、勇敢顽强的精神。自卑感的学生，应加倍关注他们在练习中的进步，哪怕是微小的进步也要提出表扬。　　二、利用好奇心培养兴趣。　　美国著名的科普作家阿西莫夫说；“科学始于好奇”。而好奇则是少年儿童的本能，特别是受到新颖事物的刺激后即刻见异思迁，不由自主地转移注意力。根据这一规律，在教学中应经常更新教学手段或采用新的教法来引导学生的心理由好奇而产生探索新性的兴趣。教师要激发学生对训练的积极性，在教学看教师在发现和培养学生的情趣中所起的引导作用。1、低起点。首先要提高学生学习兴趣，把学生的心磁化过来，使他们乐学，并增强他们克服困难的信心。所谓低起点指

5、对部分完成练习有困难的学生放低要求，并适时的鼓励。例如，在跳高教学中，有学生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，还可以在下落的地方置一块海绵垫子，学生跳过了，不要忘了称赞他们你真行，动作完成的不错。这样，教师的教与学生的学之间便形成合力，产生磁化效应，从而产生师生间的情感共鸣。2、多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在前抛实心球教学中，有学生就是不及格，于是我就把她们集中过来，分别叫两位好、差生出来投，叫她们自己比较，归纳。最后一起总结出只有一定的速度和高度才会有远度，球的空中路线是一条

6、抛物线，而不是一条射线。问题解决了，前抛实心球的技术也提高了。又如在太极拳的教学中，学生始终存在着重心高、身体不正、动作太软等问题。针对以上问题，我在课前制定了一个运动处方，在课堂上，引导学生把问题一一归纳出来，再把如何纠正问题的方法归纳总结，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。动作改进了，课堂效率提高了。3、勤练习。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。于是在平时的课中留有时间给学生自由组合、小组自创，小组练习，小组展示、自我评价或教师归纳等形式交替出现，这样

7、调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。4、快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，动作学习往往需要多次反复才能掌握。这里的多次反复就是多次反馈。教师对于练习中的问题，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息，随时调整教学要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈，提高了课堂教学的效率。快反馈既可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传

8、递进一步校正或强化。　　三、利用正面教育鼓舞情绪。　　教学训练中要对学生严格要求，没有“严”就不可能培养学生好的心理品质，当然，“严”要严的合理，不能