为英语后进生撑起一片晴朗的天空

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1、高效课堂—为英语学困生撑起一片晴朗的天空茨河镇中心学校吴艳艳【内容摘要】英语学困生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中学困生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。因此，在英语教学过程中，对激发学困生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。高效课堂提倡小组合作交流学习，无疑给学困生创造了好的学习环境，激发了他们的学习兴趣。【关键词】高效课堂学困生自信小组合作学习在我们的教学实践中

2、，往往会出现一些学习成绩差、调皮捣蛋，不守纪律，不求上进的学生。这些学生就是所谓的学困生，他们同样是班集体的一份子。为了达到更好地实现全面提高教学质量的目的，就应注意对学生，特别是中下层生信心的树立和学习兴趣的培养。因此，在英语教学过程中，教师须采取以下相应的措施。一、创造机会、植入自信自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。他们总会有“我学不来”，“我比别人笨，怎

3、么也学不会”等心理，从而产生自卑，畏惧英语的情感障碍。高效课堂提倡民主的教学气氛，要真正发挥学生的主体地位。小组合作学习通过学生间的互相交流，来实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。同时，小组合作学习使学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得到相应的发展并能制造更多机会让学困生恢复自信。1.提供表现机会

4、。学困生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到学困生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如读单词，读课文等，可以让学困生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，使他们体验了成功，激发他们学习的积极性。通过这种教学方式，使学困生不仅得到了多方面的锻炼，也提高了自信心。2.展示优

5、秀一面。在课堂上，学困生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。如教食物单词时，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的学困生到黑板上画“bread”，无形中提高了学生的自信心，增强了他们的表现欲。再如，在学天气这一课时，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个学困生后，等会儿汇报时让他们来说一说有多少种天气，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，学困生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有一些课堂游戏，如：比快指出老师读的单词

6、，都可以让动作反应快的学困生亲自参与，这样既加深了对单词的听力理解，又让这位学困生体验成功的喜悦，让大家看到学困生优秀的一面，从而增强学困生的自信。3.　及时汇报进步。教师对学困生的进步标准要比一般学生低，只要他们进步了一点点，教师要抓住一切机会进行表扬。如对回答问题正确的学困生微笑；对学习态度有转变的学困生给予口头表扬；对作业完成得比较好的学困生给予优评和当众表扬，对书写工整的学困生要张贴展览，对听写有进步的学困生要加分鼓励，对单元测验进步的学困生给予奖励和表扬。学困生会在进步中获的更多的自信，信心加

7、倍的他们会在往后的学习越战越勇！二、明确目标、层层攻破1.　指导预习，提前进入。学困生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对学困生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。例如我在指导他们进行新课预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。如：在教新课时我一般要求学生听读单词和句子三次。学困生往往会遇到听得懂但不会读，或会读但不知道中文意思的单词。这就要学困生作好预习笔记，把不会的

8、单词用笔圈起来，不知道中文意思的单词先查阅书后附录，还是不会就做个标记，以便在上课的时候重点学习，把握难易程度，跟上老师授课进度。2.严把课堂，一一落实。学困生一般不会在课外自觉地做练习，他们学习的主渠道来自于教堂教学，因此，如何在课堂上全面落实课改新理念的基础上，大面积提高英语学困生的学习兴趣与学习成绩，让全班同学各尽所能，各有所得，是我们一线教师该花大力气思考的重头戏。课堂中，由于听不懂等各种原因造成学困生成看客的现象，这就要求我们想方