单元教学设计框架

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1、单元教学设计框架第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：教学设计框架及字体要求第二篇：小报框架的设计制作教学设计说明第三篇：单元教学设计的原则第四篇：单元教学设计心得第五篇：语文教学单元设计更多相关范文正文第一篇：教学设计框架及字体要求教学设计框架及字体要求一、框架1．标题不要出现书名号及教学设计等用词；不要将个人名字、学校写在前面。2．教学内容分析说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。3．学生学习情况分析分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。4．设计思想根据教师自身特点和学校实

2、际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。5．教学目标依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。6．教学重点和难点说明教学过程中的重点和难点内容。7．教学过程设计根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学

3、科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。8．教学反思重点总结反思教学设计的特色和亮点。9．点评评价教与学的过程是怎样实践新课程理念的，内容表述应具体深入本质的分析，不宜是课程理念的搬移。二、字体标题用小三号宋体加粗，正文内容用小四号宋体，段标用四号宋体加粗，点评用小四号楷体。第二篇：小报框架的设计制作教学设计说明《紧急求生知多少小报框架的设计制作》

4、一、关于教学目标本课教学目标的设计依据是《上海市中小学信息科技课程标准》，能充分体现课程标的的理念，突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方(请你继续关注好：.Haodash;明确任务，构思框架自主探究，完成任务展示评价，经验交流教学流程。1、谈话引入，揭示课题好的开始是成功的一半，在本节课中，我运用对样例板报的时光倒流的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似复杂的板报制作变得简单易操作，提起学生参与的极大兴趣，为后边的教学作了铺垫。2、明确任务，构思做法要让学生清楚明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终掌握正确的方法技能，因此

5、，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生思考并绘制框架构思图,引导学生构思小报框架制作所要采取的具体做法，做到心中有数，为下一环节做好准备，避免了活动时可能出现的盲目性和无目的性。3、自主探究，完成任务框架设计制作活动正式开始了，这一环节中，学生将根据构思的框架图在dash;通过对样例板报的制作进行时光倒流的演示，使板报制作的步骤变得清晰和简单，增强了学生的自信心。2、学件自学法通过事先制作的小帮手文件，为学生创设一种自主学习的氛围，增强学习的主动性和学习兴趣。养成良好的终身学习的能力。3、尝试法在自主探究和讨论交流的基础上让学生尝试探究到

6、的方法的正确性和可行性。从而培养学生积极地思维和动手能力。体现了因材施教的理念。如果这些教学策略对学生的学没起到预期的作用时，应及时发现问题，抓住典型，以典型事例进行分析解决，引导学生主动思考，学会分析，大胆尝试。四、关于教学设想本课的设计意图让学生通过自主探究去解决问题，体验学习的乐趣，从而达到预期的目标。然而教师与学生的想法并不完全一致，因此在教学过程中学生并不是完全走教师预先设计的路，他们很有可能会走其他的路，就本堂课来说，开放性较大，可以说每一个学生制作出的框架都是不一样的，在制作过程中，学生还是可能会用一些不太科学的方法去做，当学生有这种偏差时，教

7、师应及时引导学生用正确的方法。1、本设计学生活动量较大，教师应注意对各环节的把握，保证课堂的管理与学生充足的探究活动时间。2、由于是让学生自主探究，故在探究过程中容易出现混乱，学生会在使用小帮手文件上浪费大量时间，教师应及时加以引导与调整。第三篇：单元教学设计的原则单元教学设计的原则1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系2、体现单元学习的完整性3、体现单元学习的层次性4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合5、注重单元内容的综合运用6、提供评价方法及模板第四篇：单元教学设计心得主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师

8、遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关