2013年春学期pep5年级下册英语教学计划

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1、2013年春学期PEP5年级下册英语教学计划2013学年度PEP小学英语五年级下册教学计划一、教材简析本套教材的教学目的是激起学生学习英语的爱好，使他们建立学习英语的自信心；培养学生语感，打下良好的语音、腔调、书写基础，使他们具有用英语进行简单平常交换的能力；帮助学生育成良好的学习习惯，同时培养学生观察、记忆、思惟、想象和创造力；适当先容中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。本套教材特点夸大语言的应用，重视能力的培养，突出爱好的激起，重视双向交换，融会学科内容，重视灵活扩大，实现整

2、体设计，并且提供多媒体配套资料。本册教材在一至四册的基础上调剂了情势，增加了Letsstart部份，目的是用一种brainstorm的活动调动学生动脑思考的积极性。另外，还增加了听力练习Letstry.加强对学生的听力练习。Letstalk部份增加了可供替换的内容，目的是让学生通过所学的语言来交换。五年级英语下册一共有八个单元，其中包括六个新授单元和两个温习单元。主要内容包括ThisisMyDay,MyFavouriteSeason,MyBirtyday,onkeys,AfieldTrip等六个话题，和正点内容有16组会话和

3、11个单句，听、说、认读81个单词和短语。二、教学目标（一）知识与能力1.能听、说、读、写81个短语和单词和16组句子和11个单句（包括平常活动、季节、生日、用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确应用并能读懂简短语篇。2.能听、说、认读21个单词。3.能学会4个手工制作。4.能听懂、会唱8首歌曲。5.能听懂、会吟唱10首歌谣。6.能完成6个自我评价活动。7.能理解6个幽默小故事。8.能了解6项简单的中西方文化知识。（二）进程与方法1.辞汇教学。重视辞汇的显现方式，利用Letsstart部份引入新词，在真实交换中

4、教学单词，充分发挥单词卡片的作用。2.对话教学。在听力活动中感知新的语言（Letstry），在理解语言的基础上学说语言。3.浏览理解部份的教学。浏览对话或短文，可以Pairwork或Groupwork.教师指导学生需留意事项。4.语音练习。启发学生通过听录音和观察单词的结构来发现读音规律，鼓励他们找出更多学过的单词印证发音规律。在学生把握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。从而增加他们学习语言的成绩感，培养其自主学习的能力。5.歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，并且灵活应用于各个教学环节，

5、唱演结合，培养艺术素质。6.趣味故事教学。分层教学。针对不同水平的学生的能力提出理解故事、会将故事、表演故事等不同要求。7.阶段温习教学（Recycle）.采用会话表演活动、辞汇和会话温习的趣味活动对学生构成多样化的评价（三）情感态度与价值观1.充分发挥主观能动性，积极主动进行英语学习。让学生有爱好用英语表达，能积极参与课堂活动。2.引导学生育成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。了解白天、黑夜、工作日、周末等相干概念和中西方中小学生作息时间安排上的异同。3.引导学生酷爱动物，酷爱大自然、关心环境与天气变化。4.

6、培养学生合作学习的精神，充分利用学生用书中设计的Paire部份。培养学生相互沟通交换的能力。重视观察、比较、积极与他人合作。5.引导学生了解中西方共有的或独占的节日和风俗。了解不同国家一年四季的不同特点和部份中外名人、中外节日的相干知识。让学生了解有关全球天气差异的常识。了解中国及主要英语国家的紧急救助号码。三、教学重难点（一）能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交换。（二）能听、说、认读29个单词和词组和能听、说、读、写89个单词和词组。并能简单的应用。四、学情份析五年级的大部份学生对英语有着较浓厚的学习爱好，但也有少数

7、学生由于碰到困难，学习爱好会随之减弱。特别从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应当面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激起学生的学习爱好放在首位，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学中要具体分析各个班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩和班风、学风等方面具体分析，以合适各个班级教学。各班有待进步的的学生有：五年级一班:刘佳源、刘培明、王妤、刘真真、胡馨月等五年级二班:张宗旗、薛鑫、宋青青、范家栋、尹申奥等五年级三班

8、：张智坤、吕佳欣、张瑞策、薛乔夫、薛正等五年级四班：赵熙月、马家杰、王顺、王超等五、课堂教学计划（一）教学要求1.面向全体，关注个别差异和整体差异。因材施教，培养学生的学习爱好，激起学生的求知欲。2.留意培养学生的专注力，在教学中精讲多练，打造有效课堂。3.重视学生知识与能力的培养和情感态