【教学论文】建筑识图与构造“项目教学法”的基础

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1、【教学论文】建筑识图与构造“项目教学法”的基础教学改革一直是高职院校学科建设的重点任务，不管是在课程设置、课程内容、教学方式以及考核方法上，都需要针对高职院校培养高技能人才这一目标进行不断地改革与试验。建筑识图与构造“项目教学法”的基础1.1项目教学法的特点及在本课程中的应用项目教学法，是通过“项目”的形式进行教学的一种授课方法。为了适应学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，设置包含多门课程知识的“项目”。具体为在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理。学生自己负责收集信息，设计方案，

2、实施项目及最终评价，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。《建筑识图与造构》课程是针对大专院校学生的特征，将CAD、土木工程制图与房屋建筑学中的内容重新进行整合与排版得到的一门专业性、综合型、实践性很强的一门课程。应用项目教学法先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，从而培养学生的自学能力、创新能力，更好的掌握专业技能。1.2建筑识图与构造课程目前的问题在教学过程发现的一个问题不容忽视，就是整合完

3、成的教材系统性不够强，传统教与学的教学方法不能适应新形势下主要技能培养、注重实用教学的理念；传统的教材编排方式不能适应新形势下整合课程的教学方法，换言之整合教材的内容适应学生需求，但是内容呈现给学生的方式没有得到转变。导致顶层设计很好，具体落实起来很难。因此，必须要找到一种合适的教学方法，通过解决以上提出的两个矛盾，让《建筑识图与构造》这门课程在现有的教学基础上能够更上一层楼，让学生提高学习兴趣，掌握技能，真正做到学以致用、学有所成。同时，也为后续《地基基础施工》、《混凝土与砌体结构施工》、《建筑

4、工程计量与计价》课程学习打下坚实基础，为以后参加社会工作准备很多重要的建筑概念与专业知识。建筑识图与构造课程项目化2.1课程目标项目主要的目的在于解决当前教学过程中遇到的问题。这就要求教师要提高自身技能做到教师师傅化，拉近师生距离，消除学生的抵触情绪。针对教学内容进行项目化分块整合，基于项目引入课堂教学，引导学生通过实际案例针对性学习，并通过提出问题、解决问题的方式，激发学生学习热情。采取任务引领的方式布置学习任务，让学生学以致用，引入技能考核要求通过学生完成任务来获得知识、掌握技能，类似于学生完

5、成游戏中的一项项任务而充满成就感。通过本课程的学习，要达到的目标是学生熟悉国家制图标准，掌握投影的基本原理和绘图技能；熟悉民用与工业建筑构造原理与常用构造做法，能偶正确阅读建筑构造节点详图，合理选择构造方案；掌握房屋建筑工程图的图示方法、图示内容和识读方法，具有熟练识读建筑施工图的能力；掌握一般工业与民用建筑设计基本知识，能够完成小型民用建筑的初步施工。2.2课程项目分解结合建筑识图与构造课程教学内容特点，教学目标要求，可将课程内容进行项目化，项目化的目的是让学生明确每个知识点可能涉及的项目，让学

6、生参与每一个项目全过程，从而有效地激发学生学习兴趣，掌握行业应当具备的技能。采取的项目教学法在《建筑识图与构造》中的应用内容布局如下图：图1项目分解2.3项目具体任务分解“建筑识图与构造”课程教学任务的分解主要依据高职院校教学大纲，结合课程分解的项目对内容进行合理的任务分配。采取的项目教学法在《建筑识图与构造》中的任务布置如下：项目项目一建筑投影与房屋建筑施工图初识项目二建筑构造节点识图任务任务1.1　认识课程、明确目标；绘制自己心目中的一栋建筑、标出各部位名称任务1.2　识读建筑形体投影图任务1

7、.3　初识房屋建筑施工图任务2.1　识读地下室防水防潮构造图任务2.2　识读墙身构造图任务2.3　识读楼地层构造图任务2.4　识读楼梯构造图任务2.5　识读屋顶构造图项目项目三　建筑施工图识图项目四结构施工图识读任务任务3.1识读建筑施工图首页图和总平面图任务3.2识读建筑平面图任务3.3识读建筑立面图任务3.4识读建筑剖面图任务3.5识读建筑详图任务4.1　识读结构设计总说明任务4.2识读钢筋混凝土构件详图任务4.3识读房屋结构施工图任务4.4识读房屋结构施工图—平法识图项目项目五施工图综合识图

8、项目六施工图审图任务任务5.1　施工图综合识图任务6.1　施工图审图任务6.2施工图会审项目项目七房屋建筑设计任务任务7.1　新农村独院式住宅楼（别墅）设计建立与项目教学法相适应的考核体系对学生的“建筑识图与构造”课程考核是保证教学质量的重要环节，也是对后续课程、专业知识应用的重要保证。建立与课程目标适应的评价考核体系不但有助于提高学生的积极性、主动性和创造性，更能提高学生自学能力和培养工程素养。本课程采用“驾证”式考核方式进行考核，分两个学期学习与考核。分为应知的理论知识考核和应