【初中物理论文】谈物理教学中的德育教育

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1、【初中物理论文】谈物理教学中的德育教育作为一个深爱教育事业的初中物理教师我认为教书固然重要，然而育人却更重要。在课堂教学中教师不仅要教给学生知识，更重要的是要引导学生如何学习和做人。我认为在教学中渗透德育教育即是教学改革与发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。那么如何在初中物理教学中有机渗透德育教育，培养学生良好的道德品质就应该是摆在广大物理教师面前的一个重要话题。在多年的物理教学中我一直坚持德育教育，以下仅就我在物理教学中的德育渗透的一些做法和体会与大家交流：一、恰当运用合作学习方式对学生进行集体主义教育

2、　合作学习是课程改革倡导的学习方法，也是我所在的学校课堂教学所推崇的学习“模式”。在进行合作学习时，学生都有自己和群体的学习目标，然后试着去达到这些目标。在这一个又一个的合作活动中方法和观点的渗透是非常重性的，在学生中人际关系的也是较复杂的，有些知识或问题会引起学生争论，在争论过程中逐步同化，达到认知的统一，学生在这些过程中观点上的认同过程中会有一个较大的协调过程，教师恰当运用合作学习方式的这些协调过程对学生进行集体主义教育，有助于培养学生的群体意识，培养学生的集体主义精神。二、抓注机会对学生进行感恩和挫折教

3、育当实验员老师辛苦的准备实验时，当学校为了学生能更好地看到实验效果不惜重金买更好的实验设备时，当我花了好长时间给学生搜集了更典型、更新颖的习题时，当我为了一个图片效果更好想了好多办法时，我都会把握一个恰当的机会与学生交流，让学生们学会感恩。当我实验失败了，当我做的课件意外丢失了，我也把学生们当成朋友去诉说，及时对他们进行挫折教育。　从形式上看这些好像与教学内容无关但其实这种教育可以说是迁移默化的，在完善学生人格方面是很有效的。不仅会提高了学习成绩，而且也会使学生受益终身。三、渗透爱国主义教育，增强学生民族自豪

4、感与自信心　　1、利用我国科技发展巨大成就，进行爱国情感熏陶在讲授各文章内容时，我习惯于充分利用教材上安排的彩图和插图激发学生爱国情感。例如：在讲到“能源和可持续发展”一章中利我国第一颗原子弹爆炸时的图片我给学生拓展我国科技发展巨大成就，进行爱国情感熏陶，引起了极好的感情共鸣。我从我国自己研制的第一颗人造卫星——东方红一号成功发射升空的事实。说道2003年我国自己设计的宇航飞船首次把杨利伟送上太空，创下了宇航飞船载人的历史。再谈谈2007年我国自己设计的嫦娥一号探月卫星发射成功，实现了中华民族的千年梦想。这是

5、我国航天事业发展史上的三个里程碑．它标志着我国在国际上的地位日益加强。这些重大事件，学生耳闻目睹、易于接受具有很强的感染力和说服力。　2、利用我国古今物理成就，增强学生的民族自豪感。我国在物理学上取得了光辉的成就，对世界与文化的发展作出了巨大贡献。在教学中我们要多方收集资料，利用我国古今物理取得的成就激起学生强烈的爱国情感。例如：在讲到“杠杆”和“地磁场”知识时，我及时给学生拓展《天工开物》《梦溪笔谈》《齐民要术》等等，这些具有世界领先水平的书中的相关内容。再例如：在学习“声现象”这一章时，我们适时向学生介绍

6、我国古代声传播这方面的运用，比如北宋的沈括在《梦溪笔谈》中曾有这样的记载：军队行军宿营，士兵枕着牛皮做的箭筒睡在地上，这样可以听到远处所有传来的马蹄声，对敌人的偷袭及早做好准备。　3、利用科技人才奋发图强的事迹，激发学生的爱国情感。科技的进步与发展都是广大科技人才坚持不懈、克服重重困难所取得的。在教学中适时插入科技人员的事迹，可以增强学生的责任感，使学生受到爱国主义情感教育。如在教学“核能’这一内容时，讲述我国科学界“两弹一星”巨星钱学森的事迹：新中国成立后，美国阻挠钱学森回国，他受监禁，遭迫害，但这些都没有

7、动摇他回国报效祖国的决心，即使在没有资料的情况下，他强行记忆资料，仍不放弃研究。后来他幽默地说：“不让我做研究，我会在这里（用手指头）发展。”终于他冲破重重困难回到祖国，为中国的航天事业作出了杰出贡献，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。4、利用物理学家的平生事迹对学生进行献身科学报效祖国的教育　　如牛顿是经典力学的奠基人，是物理学史上的一员巨将，但他却说“那是由于我站在巨人肩上的缘故”。阿基米德只需要一根足够长的木棒而成为能“撬起地球”的人。我国国家功勋钱学森当听到中华人民共和国成立的消息时，冲破美帝国主

8、义长达五年的层层封锁，依然回到祖国的怀抱。这些内容讲课时紧紧结合教材特点介绍给学生。科学家的那种勤奋、刻苦、灵活、持久、为科学真理不畏强暴而献身的精神对学生有很强的感染力。从而使他们心灵得到净化、思想得到升华。四、利用物理规律本身进行辩证唯物主义教育　　物理规律本身包含许多哲学思想。在传授知识的同时，对学生进行辨证唯物主义教育，培养学生科学的世界观和方法论。例如：作用与反作用、压力与支持力、正电与负