《观潮》教学案例及反思

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1、《观潮》教学案例及反思《观潮》教学案例及反思：佚名转贴自：本站原创点击数：1392《观潮》教学案例及反思一、教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重难点1、重点：（1）认识7个生字，会

2、写13个生字。（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。2、难点：（1）能联系上下文体会词句的含义。（2）感受大自然的壮观。第一课时一、教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。二、教学重难点1、认识7个生字，会写13个生字。2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。三、教学过程（一）激趣导入1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）2、看了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，读

3、准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。2、同桌间互相检查。3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？（三）再读课文，深入感悟1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？『1』指导朗读句子（美的感受）『2』当时你的心情怎样？（焦急）『3』做解说员介绍3、设疑引思读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？(天下奇观)（四）小结这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、教

4、学目标1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。二、教学重难点1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。三、教学过程（一）细读课文，想象画面1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛??）2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）你能壮观的读一读吗？指导朗读。3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这

5、两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？4、当闷雷滚动时，人们——当响声越来越大时，人们——(二)看谁本事大，能看清是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。感悟发现：是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。（三）讲读最后一段潮退了之后的景象（四）全课小结经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。『教学反思』这篇课文结束之后，静下心来从头到尾想了一遍。首先我并没有尽自己的全力来思索教案，它的每个细节

6、也只在脑子里过了一遍，虽然有些句子经过思考，想出了不同的处理方法。但那真的不过是教材的沧海一粟，甚至开始怀疑自己是不是真的适合做一名合格的人民教师，自己在校的5年是不是都白费了，自己所有辛苦实习得来的经验教训就此烟消云散了??当我让学生情感体悟时，他们却是一幅茫然的神情，教育心理学曾谈到：前5年的新手教师是把学生的第一反映为自己教学效果的体现。那我或许太失败了，反映在作业上，班上没有几个同学能做对；反映在课堂上，总是有那么一批人无所事事，茫然以对。难道我的过程出问题了吗？那到底是什么??我深深的记得

7、当我问：假如你就在江边观潮，此时你看到了什么景色？学生的回答非常的完整，且在引导之下都能读出感情。这点很是欣慰，就把它记下了。但同样的，有些问题出现了冷场。在学习第三、四自然段时，我抛出这样一个问题：大潮给你留下了什么印象？前所未有的冷清，只能这样形容了，从孩子们的眼神中我看到的都是不理解。事后我一直在想这个问题难吗？我只是让学生说说在他们眼中的大潮是怎样的。可是好像不是那么奏效，于是我马上把这个问题细化，从文中找到相关的句子并说说感受，这才把局势拉回来。在第4段中有这样一句话：浪潮越来越近，犹如千

8、万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。我极力的想让学生得出浪潮的形状像千万匹战马，可是学生说的都是围绕大潮的气势在谈论。我解释道，浪潮的气势不是像白色战马，而是这些战马齐头并进，向我们飞奔而来的感觉。但正如前面说的，反映在作业上，很多同学都错了。同样让我明白了题目的答案要统一，老师要给一个明确的说法，但我时常在想，语文有绝对的答案吗？正如很多字的读音一样，如果没有权威字典的统一规定，我们也只能顺应自己学校的不成文的规定。如果硬要给自己找个优点，那应该是课堂气氛吧！