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时间:2018-04-10
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1、1怎样打造高效的初中历史课堂1怎样打造高效的初中历史课堂长期以来,人们认为历史科目就是死记硬背,把知识点背下来,考试就会取得好成绩。笔者以20年的历史教学经验和对近几年中考的关注,发现这样的观点是错误的。但在《新课标》的要求下,初中历史考试越来越灵活,对老师和学生的要求越来越高。虽然初中历史被人们称为“副科”、“小科”,而历史教学任务很重,课时安排少,在这样的情况下,学生要在考试中取得较好的成绩,提倡高效课堂就太有必要了。作为初中历史教师,如何打造高效历史课堂,我做了以下思考:一、激发学生的兴趣是高效课堂的动力。俗话说:“好的开
2、头,是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦情绪,甚至成为催眠曲,因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引住。要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。如在上人教版《七年级下册》第2课的时候,开始我就问学生“中国历史上有一位,而且是唯一一位女皇帝,你们知道她是谁吗?”有的学生说是武则天,有的说是慈禧太后,等同学们的积极性调动起来后,
3、我才开始讲新课。捷克著名教育家夸美纽斯说:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。” 激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多,如巧讲典故,以奇引趣;精读诗词,以诗牵趣;编写歌谣,以歌导趣;设置图表,以图增趣等等,只要经过教师精心设计,巧妙安排,就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣,使他们的学习化繁为简,变被动为主动,从而在充满兴趣的教学中,既接受爱国主义教育,又增长知识,提高了教学质量,真正达到学史明志,知史做人的目的。二、教师博览群书是高效课堂的有力保障。1、教师要熟悉历史课标,能够把握历史课标,更
4、好的运用历史课标。 教师要有驾驭教材的能力。对考纲中注明的每章每节“清楚”,“明白”,“理解”,“掌握”“运用”熟记于心,知道每章每节在整个历史这条长河中的地位,重要性。从而教师就能形成一种“删繁就简”的能力。这样,在课堂上,教师才能够就目前的考试,利用课堂仅有的40分钟,强化重点。突破难点。 2、教师要尽可能多的研究试题,知道每个知识点的出题的方式、方法,以便在讲课的时候把每一种问法告诉学生。如关于武则天的考点 “中国唯一的女皇帝是谁?“(最直接的问法).武则天为什么受到后人的尊敬?(因为她继续推行唐太宗发展生产,选
5、拔贤才的政策,使唐朝社会经济继续向前发展)”政启开元,治宏贞观“是指谁的统治?只有老师了解了每一种考法,在教学中才会得心应手。3、教师本人要经常充电,做到“与时俱进”。教师要关心时事,关心热点,做到以史为鉴。三、教师的课堂教学艺术是高效课堂的基础。1、历史课堂教学要注重历史主干,解读课题,把握脉络,理顺关系。如人教版《七年级下册》隋唐时期的特点是繁荣与开放;宋元时期的特点是民族政权并立、民族融合加强;明清时期的特点是君权加强和社会危机。老师在授课时不能脱离这些主干。每课的题目都很重要,老师须重点解读:如人教版《七年级下册》第1课
6、 “繁盛一时的隋朝”说明隋朝的特点是繁荣而短暂。又如人教版《七年级下册》第9课 民族政权的并立 辽、北宋、西夏、金、南宋政权的更替是难点,老师可以采用多媒体课件解决。2、历史教学要突出形象性、生动性与情感性的特点,引导学生的思维参与到课堂活动中来。针对学生爱听故事的心理,教师收集、编写有针对性的故事、典故、寓言等。用耐人寻味的故事导入新课,不仅可以激发学生兴趣,集中学生的注意力,帮助学生拓展思维,丰富联想,开启心智,而且还可以使学生领悟到人身哲理。如我在讲“商鞅变法”一课时,用了“南门立木”故事导入。故事是:秦孝公任命商鞅为左庶
7、长实行变法,商鞅起草了一个改革的法令,但怕老百姓不信任他,不按照新法令去做。就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头,下令说:“谁能把这根木头扛到北门去,就赏十两黄金。”不一会,南门口围了一大堆人,大家议论纷纷。有的说:“这根木头谁都拿得动,哪儿用得着十两黄金?”还有人说:“这大概是左庶长有心开玩笑吧。”大伙儿你瞧我,我瞧你,就是没有一个敢上去扛木头的。商鞅知道老百姓还不相信他下的命令,就把赏金提高到五十两。没有想到赏金越高,看热闹的人越觉得不近情理,仍旧没人敢去扛。正在大伙儿议论纷纷的时候,人群中有一个人跑出来,说:“我来试试
8、。”他说着,真的把木头扛到了北们。商鞅立即派人传出话来,赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子,一分也没少。这件事立即传了开去,一下子轰动了秦国。老百姓说:“左庶长的命令不含糊。”通过故事,同学们明白了诚信的道理,急切地想知道商鞅的新法令的内容,我趁机进入新课的学习。
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