雪地里的小画家上课稿

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1、《雪地里的小画家》教学设计教学目标1．知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2．过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。3．情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

2、【教学过程】1．情境创设，引入课题。师：圣诞节就要到了，圣诞老人给大家送来了一件礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，圣诞老人在说话呢，他在说什么呢？（教师走近圣诞老人），哦，他在说呀，这节课要请小朋友进行一场朗读比赛，谁在比赛中表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？师：同学们，前几天动物的森林王国里下起了大雪，大家看，雪景美吗？动物们在森林里举行了一场别开生面的绘画比赛，森林小记者把画送到了我们班，你们想看吗？师：看了这幅画，你想说些什么呢？师：同学们的问题真的很多，今天我们就和森林的动物们到雪地里玩耍找找你们问

3、题的答案。老师发现细心的同学已经看着黑板了，要和老师学写课题。（板书课题）喜欢读课题的同学，我们一起来读一读。（齐读课题。）2．初读课文，识记字形。师：同学们，《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗。请大家把书翻开，你们自己试着读读看，注意读准字音，读通课文，边读边把不认识的字圈出来。生：（自己读）师：大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？生：可以读一读拼音。师：借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？生：可以问自己的同桌。生：可以问老师。师：老师要强调，当自己确实没有办法时，可以及时请教别人。但老师不喜欢，自己一点也不努力，马上就去麻烦别人。师：现

4、在我们就用这些方法再来读一读这些生字。（用自己喜欢的方式认字）师：大家都认识了吗？既然都认识了，我就请一位同学读读这首儿童诗。师：我还是不相信你们都会读（表情夸张），因为读整篇课文容易，读不出的字可以顺下去读。师：这些词语谁会读。谁愿意给大家表演表演。如果他读对了，全班就跟读。（指名读词语。全班同学跟读）师：如果谁能认得这些单个的字，那真叫有本事了。下面，我们来做一个摘苹果的游戏好不好？师：满树的苹果呀，每个后面都藏着一个字，只有大家读对了，苹果才能摘下来，按照老师的规则来读，看看谁读得又快又准。（男生准备，男生读、女生读、大声读、小声读等）全班读、

5、读“成”字要注意什么？师：好，我们接着往下进行，喜欢雪人的读“为”怎么读出了两个音来呢？师：好，我们接着往下读，第一组同学读。师：我不得不佩服你们，你们在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友。满树的苹果也都被摘下来了，看看，都在老师的手心里了，但是你们谁又能为这几个字找朋友呢？谁能用“参加”说一句话？3．指导书写生字你们都认识吗？我们开火车读，小小火车谁来开。识记生字。老师呀有一个谜语要说给同学们猜，“小飞机飞上天，丢失了小木片”老师刚才呀说了一个字谜，其实呀说字谜也是学习生字的好方法，同学们以后可以自己编字谜帮助识记生字。“几”呀，是我们今天要学

6、习的第一个生字，呀，同学们已经拿起了识字魔棒，准备和老师一下来写，（书写“几”的笔顺）来读“几步”。写这个字要注意什么？同学们记住了吗？谢谢**同学的提醒，同学们在书上练习写一写，注意写字的姿势，写好了吗？4．细读课文，指导朗读。师：我们把生字都朋友都已经认识了，这篇小课文又迫不及待跑出来了，你们想读一读吗？下面你们用自己喜欢的方法读读这篇课文，一边读一边画出你们喜欢的句子。师：细心的小朋友读课文时，有没有发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。师：真聪明。感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。师：看来同学

7、们都认识了，赶快数一数课文一共有几句话？（6句）那你自己喜欢哪一句给大家读一读吧！师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”为什么喜欢这一句呀？它们不用颜料不用笔出能画画，我们来看看它们是怎么画画的？（课件）原来它们是用脚印画画你们想一想。他们除了在雪地里画画，还可以在什么地方画画？喜欢这句话的再来读一读。师：其他的小朋友喜欢哪一句话？“下雪啦，下雪啦！”为什么？还可以在雪地上干什么？师：现在，我们闭上眼睛休息一下，假如你现在就在家里睡大觉，早晨，你推开窗户一看，怎么啦？（下雪啦，下雪啦！）窗外呀到处是一片洁白的世界，树上、房屋上，全白了。同学们发出了

8、这样的赞叹声，看到这样的雪景，你们的心情高兴吗？那你们能不能用高兴的的心情，再来把这一句话读一读。（指名学生