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时间:2018-04-10
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1、《雪地里的小画家》教学设计教学目标1.知识与技能:认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字,理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2.过程与方法:在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。3.情感、态度、价值观:从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
2、【教学过程】1.情境创设,引入课题。师:圣诞节就要到了,圣诞老人给大家送来了一件礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,圣诞老人在说话呢,他在说什么呢?(教师走近圣诞老人),哦,他在说呀,这节课要请小朋友进行一场朗读比赛,谁在比赛中表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?师:同学们,前几天动物的森林王国里下起了大雪,大家看,雪景美吗?动物们在森林里举行了一场别开生面的绘画比赛,森林小记者把画送到了我们班,你们想看吗?师:看了这幅画,你想说些什么呢?师:同学们的问题真的很多,今天我们就和森林的动物们到雪地里玩耍找找你们问
3、题的答案。老师发现细心的同学已经看着黑板了,要和老师学写课题。(板书课题)喜欢读课题的同学,我们一起来读一读。(齐读课题。)2.初读课文,识记字形。师:同学们,《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗。请大家把书翻开,你们自己试着读读看,注意读准字音,读通课文,边读边把不认识的字圈出来。生:(自己读)师:大家都有自己的生字宝宝,怎么办呢?生:可以读一读拼音。师:借助拼音识字是个好办法,还有其它的办法吗?生:可以问自己的同桌。生:可以问老师。师:老师要强调,当自己确实没有办法时,可以及时请教别人。但老师不喜欢,自己一点也不努力,马上就去麻烦别人。师:现
4、在我们就用这些方法再来读一读这些生字。(用自己喜欢的方式认字)师:大家都认识了吗?既然都认识了,我就请一位同学读读这首儿童诗。师:我还是不相信你们都会读(表情夸张),因为读整篇课文容易,读不出的字可以顺下去读。师:这些词语谁会读。谁愿意给大家表演表演。如果他读对了,全班就跟读。(指名读词语。全班同学跟读)师:如果谁能认得这些单个的字,那真叫有本事了。下面,我们来做一个摘苹果的游戏好不好?师:满树的苹果呀,每个后面都藏着一个字,只有大家读对了,苹果才能摘下来,按照老师的规则来读,看看谁读得又快又准。(男生准备,男生读、女生读、大声读、小声读等)全班读、
5、读“成”字要注意什么?师:好,我们接着往下进行,喜欢雪人的读“为”怎么读出了两个音来呢?师:好,我们接着往下读,第一组同学读。师:我不得不佩服你们,你们在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友。满树的苹果也都被摘下来了,看看,都在老师的手心里了,但是你们谁又能为这几个字找朋友呢?谁能用“参加”说一句话?3.指导书写生字你们都认识吗?我们开火车读,小小火车谁来开。识记生字。老师呀有一个谜语要说给同学们猜,“小飞机飞上天,丢失了小木片”老师刚才呀说了一个字谜,其实呀说字谜也是学习生字的好方法,同学们以后可以自己编字谜帮助识记生字。“几”呀,是我们今天要学
6、习的第一个生字,呀,同学们已经拿起了识字魔棒,准备和老师一下来写,(书写“几”的笔顺)来读“几步”。写这个字要注意什么?同学们记住了吗?谢谢**同学的提醒,同学们在书上练习写一写,注意写字的姿势,写好了吗?4.细读课文,指导朗读。师:我们把生字都朋友都已经认识了,这篇小课文又迫不及待跑出来了,你们想读一读吗?下面你们用自己喜欢的方法读读这篇课文,一边读一边画出你们喜欢的句子。师:细心的小朋友读课文时,有没有发现一个奇怪的符号?(出示:!)生:感叹号。师:真聪明。感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。师:看来同学
7、们都认识了,赶快数一数课文一共有几句话?(6句)那你自己喜欢哪一句给大家读一读吧!师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”为什么喜欢这一句呀?它们不用颜料不用笔出能画画,我们来看看它们是怎么画画的?(课件)原来它们是用脚印画画你们想一想。他们除了在雪地里画画,还可以在什么地方画画?喜欢这句话的再来读一读。师:其他的小朋友喜欢哪一句话?“下雪啦,下雪啦!”为什么?还可以在雪地上干什么?师:现在,我们闭上眼睛休息一下,假如你现在就在家里睡大觉,早晨,你推开窗户一看,怎么啦?(下雪啦,下雪啦!)窗外呀到处是一片洁白的世界,树上、房屋上,全白了。同学们发出了
8、这样的赞叹声,看到这样的雪景,你们的心情高兴吗?那你们能不能用高兴的的心情,再来把这一句话读一读。(指名学生
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