五年级语文下册第四单元

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1、课题14、再见了，亲人课型新授课时间年月日教学目标1．了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。2．练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。3．学习本课生字、新词，理解重点词语，练习用“暂时”“雪中送炭”造句。4．有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。重点了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。难点练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。知识考点学习本课生字、新词，理解重点词语，用“暂时”“雪中送炭”造句。教具学具生字词卡片检测题1.写

2、近义词：友谊——（）崎岖——（）刚强——（）2.写反义词：片刻——（）崎岖——（）刚强——（）板书设计 14、再见了，亲人大娘救伤员失去唯一亲人小金花救老王失去妈妈大嫂挖野菜失去双腿教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动（一）揭示课题。　　同学们，什么样的人可称为“亲人”？　　通过讨论，使同学们理解志愿军与朝鲜人民之间的关系。　　志愿军为什么把朝鲜人民看作亲人呢？我们认真学习《再见了，亲人》就能理解在这篇课文中“亲人”的含义了。　　（二）检查预习，扫除文字障碍。　　1．填写生字表。　　2．注意字音、字形。　　3．解释词语，理解课文内容。　　有些词可

3、以通过查字典理解。（有血缘关系的，有亲戚关系的；经常住在一起的；有救命之恩的……）（1）近义词　　刚强（坚强）战役（战争）温暖（暖和）　　代价（价值）看守（看管）侦察（探查）　　（2）反义词　　温暖（寒冷）刚强（软弱）崎岖（平坦）片刻（长久）唯一（众多）噩耗（喜讯）　 4．辨析词义，找出近义词、反义词。　　5．区别形近字，按字义组词。　　请同学区别形近字，指出相同和相异之处，然后理解字义组词。　　6．理解“暂时”“雪中送炭”并结合生活实际造句。　　指导学生讨论词义，及在生活中怎样运用，然后造句。　　（三）了解课文内容，给课文分段，概括段意。　　全文共六个自

4、然段，结构比较清楚。通过朗读，同学们可以了解到；课文分别叙述了志愿军战士同朝鲜大娘、小金花、大嫂告别的情景。因此，课文可分为四段。　　也可以把全文六个自然段分为两大部分。第一部分是一、二、三自然段，主要讲志愿军战士与大娘、小金花、大嫂告别的情景；第二部分是四、五、六自然段，主要讲的是在车站上，列车开动时，志愿军战士与朝鲜亲人依依惜别的情景。这里按照四段的分法进行学习。　　（四）朗读全文，为进一步分析课文做准备。　　（五）作业：　　1．了解志愿军赴朝作战的意义。  2．抄写生字、词。暂时——电视机买来了，但今天停电，所以暂时还不能看。　　雪中送炭——妈妈送我

5、一本字典，正是我需要的，真是雪中送炭。第一段（第一自然段）叙述同大娘告别的情景。　第二段（第二自然段）叙述同小金花告别的情景。　第三段（第三自然段）叙述同大嫂告别的情景。　第四段（第四至第六自然段）表达了志愿军对朝鲜人民的依依惜别之情。课后反思课题14、再见了，亲人课型新授课时间年月日教学目标1．练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。2．学习本课生字、新词，理解重点词语，练习用“暂时”“雪中送炭”造句。3．有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。重点练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。难点自读自悟——

6、合作探究——品味交流。知识考点练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。教具学具生字词卡片检测题给下列字换偏旁组成新字，再组词。嫂——（）篮——（）慢——（）垮——（）妮——（）榴——（）板书设计大娘救伤员失去唯一亲人再见了，亲人小金花救老王失去妈妈大嫂挖野菜失去双腿不是亲人——就是亲人——胜似亲人教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动（一）设置情景，导入新课。　　讲述：志愿军进行曲录音带，让学生在“雄赳赳，气昂昂”的乐曲声中，跟随志愿军一起跨过鸭绿江，去感受中朝人民用鲜血凝成的

7、友谊。　　（二）教师范读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。　　（三）学习第一段。　　1．默读，思考：这一段主要讲了什么？　　作者从三个方面记叙了这一内容。请同学们把这一段分为三层，并谈谈自己的感受。　　“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这是什么句式，在文中起什么作用？　　师：学习了这一段，你最大的感受是什么？　　2．有感情地朗读这一段，体会志愿军和朝鲜大娘之间的真挚情感。　（四）学习第二段。　　这一段的结构，写法与第一段相似。了解：这是一曲高昂雄壮的乐曲，我们的志愿军战士就是以这样的姿态、精神面貌奔赴朝鲜的，为的是保卫祖国，解放朝鲜

8、人民。我们的军队在那里与朝鲜人民并肩战斗，赶走了美帝国主义侵略者。