五年级语文下册第四单元.pdf

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1、课题10、杨氏之子总第2课时课型导学课时第1课时知识与技能：我要学会写“梁、惠”等6个生字，会认“曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词语。学习目标过程与方法：我能正确流利朗读课文，了解课文主要内容。情感态度价值观：激情投入，做学习的主人。教学重点“惠、禽”两个生字的书写难教学难点初读课文，指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智教学准备搜集资料教学方法读文引导自学学法指导合作交流一、激情导入（1分钟）1．同学们，问你们一个问题，你会说话吗？看大家的表情，有许多人不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可

2、不是一回事。我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现前的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。有这样一个故事，说古代置有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想听吗？（想）性二、自主学习（20分钟）作1、走文本：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并标出本业课生字词。2、理解下列词语意思，并放声读两遍。家禽、聪惠3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。4、再读课文，想想课文主要写了什么？一、合作与探究（10分钟）。互相读字词，合作读课文对子交流自主学习环节中不懂的问题。

3、二、达标测评：8分钟学1、指名读字组词习2、听写词语交流3、根据课文内容填空过《杨氏之子》选自-----（）朝（）的《世说新语》这是一部记载（）程的小说。本文讲的是（）的故事。本文通过（）和（）的对话，说明杨氏子的（）。4、请学生读书，检查读书情况。三、整理交流理解每句话的意思。先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）．作业(2)孔指以示．儿曰：“此是君．家果。”（）（）(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）．．课堂反馈课题10、杨氏之子总第2课时课型导学课时第2课时知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标过程与方法：

4、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点把课文读流利，读懂句子。教学难点体会人物语言的风趣和机智。教学准备插图教学方法引导点拨学法指导交流、背诵。我会理解（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；杨氏之子的意思是（）。（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：惠（）曰（）禽（）前（4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（）；“惠”置的意思是（）。诣的读音是（），旨的读音是（）；“曰”性和“日”的写法区别是（）。作2、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意

5、思，并能把句子中省略的业部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：（1）父不在，乃呼儿出（2）为设果，果有杨梅（3）未闻孔雀是夫子家禽3、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”4、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是：我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。一、我来盘点一下课文我读了（）遍，知道全文的意思是通过：◇大声地朗读。（）学◇先读，读熟后

6、再看课后注释或查字典。（）习◇默读，边读边看课后的注释或查字典。（）交◇先通过看课文注释或查字典知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步理解。流二、你认为扬氏之子的回答妙在那里，有什么话外之音，过三、孔军平听了扬家小儿的回答会怎样说程三四、扮演，讨论回答哪个更好。翻译下列句子：（1）三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。作业(3)温故而知新。(4)学而时习之。课堂反馈课题11、晏子使楚总第2课时课型导学课时第1课时知识与技能：会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。学习目标过程与方法：分角色朗读课文。理

7、解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。情感态度价值观：理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学重点1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学准备生字卡、插图教学方法引导、启发学法指导小组交流合作一、诱思导学1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。前3、说说课题的意思。置二、自主探究性作1、读