浅谈英语教学资源的开发与利用4

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1、摘要：最新颁布的基础教育《英语课程标准》(实验稿)中的课程资源的开发与利用，提出在英语教学的过程应加强充分使用现有的课程资源。笔者在教学过程中分析了使用不同课程资源的方法和策略。并根据新课标中提出的目标，强调在目前的英语教学中，教师如何利用这些资源并在课堂教学实践中帮助学生从而让学生有意识的利用周围的教学资源并形成自己的学习方法，以此来提高英语学习的能力。并综合提高学生的综合运用英语的能力。关键字：课程资源目标利用能力《英语课程标准》明确指出“:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分.”“英语课程资源包括英

2、语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施”笔者是一个在农村中学工作的英语教师，深知农村英语教师的不容易。由于各种条件限制,农村初中除了教材之外,能利用的英语课程资源非常缺乏。但是只要教师努力结合自身实际,考虑学生的接受能力,因地制宜，因材施教要取得较为满意的教学效果也是指日可待。这就要求教师在合理有效使用教材的同时,还要适应素质教育的发展,积极利用和开发课程资源,努力提高农村学生的综合运用一、创设英语学习的文化氛围语言学习需要一定的语言环境,学习英语离不开英语环境的创设。创设一个丰富多彩的、多元

3、的语言文化环境,可以激发学生学习英语的兴趣,诱发语言学习的潜能,让他们在“耳闻目睹”中学习、体验和感知英语。《Goforit》教材中英语人名较多,是教学中的难点,学生难以记住,我就结合教材中出现的Englishname,让每位学生自己选择一个Englishname,并要求学生记住同学和自己的Englishname。课堂提问要求教师也使用Englishname,这样在不知不觉中学生学到了有关英语3、运用教材资源，实施情感感染初中英语教学中具有许多显性的情感教育资源，这类资源往往以直观的形式在教材中表现出来，使人能够直接感受到

4、情感的存在。如含情的语言文字材料或者直观的图片、图表等形象材料，现行的Goforit教材在这一点上有强烈地体现。在教学中，教师要深入挖掘教材内容中的情感因素，善于用语言表达教学内容中的情感，利用表情来增强情感体验效果，从而实施情感感染。5、开发隐性资源，进行情感感悟在初中英语教学中，许多教学内容并不具有直接的情感因素，但是这些内容在教学过程中通过师生、生生互动会产生生成性资源，从而引起学生情感的体验。心理学认为，一些客观事物虽能不直接导致一个人的情感发生，但能通过认知体验和认知评价对个体发生作用，同样一个客观事物，由于不同

5、的体验和不同的评价而会导致不同的情感的产生。4、发掘情感资源，促进情感体验在初中英语教学中，有许多教学内容仅仅是反映客观事实，而并不直接带有明显的情感色彩，但是在教学过程中仍然会不知不觉地隐含着情感因素，我们把这种情感资源称为“隐性”情感资源。教师在教学中我们要善于发现隐含于内容背后的情感因素，善于发掘这种情感资源，从而给带来学生的积极情感体验。要取得较为满意的教学效果也是指日可待。这就要求教师在合理有效使用教材的同时,还要适应素质教育的发展,积极利用和开发课程资源,努力提高农村学生的综合运用英语的能力。1．坚持功能性语言

6、教学。  有些听了小学英语课的中学老师会说，小学英语语法分散，没有讲明白。而我们认为，小学语法教学是“碰到”，是语境化，不主张对语法做任何深度地讲解，小学的时候是一种学习语言的感觉，是一种对英语的听说能力的自然反应。3．语言教学的活动式教学模式。  学习语言时，让学生注意，当我们把语言呈现给学生时，希望学生能notice，首先要能够注意到。这种训练一定要从现在的小学开始。让学生关注一些东西，看一些东西，比如读图，用语言来表达出来，这样的语言观察能力建立在语言活动的基础上的。这种交互式师生活动的模式，是我们应该坚持的。这对观

7、察能力的培养是很重要的。的科目，也会成为影响学生发展和一生的重要学习经历。因此，在农村教学中我们虽然遇到很多问题和困难，但只要坚持英语   小学农村英语教学是不可逆转的大的趋势。虽说现在还是一个刚起步的新学科，但很快就是一个学生学习不可缺少教学原则，积极思索，坚持新的语言观，同样，农村小学英语也会有个新天地。新课标指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支

8、持学生主动参与课程资源的开发和利用。”显然，如何合理利用和积极开发英语课程资源，已经成为广大英语教师亟待思考和解决的问题。本文针对初中英语教学中课程资源的开发和利用谈一点体会。一、积极开发和利用校内课程资源校内课程资源主要包括教育教学设施（图书室、语言实验室、音像设备等）、多媒体、校园景观等。教学中应积