浅谈提高学生的阅读能力与语文学习兴趣的培养

《浅谈提高学生的阅读能力与语文学习兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈提高学生的阅读能力与语文学习兴趣的培养内容摘要：提高学生的阅读能力应从引导学生疑问开始。“质疑”应成为引导学生提高阅读能力的重要策略。阅读教学中，老师只有充分信任学生，善于创造条件，让学生质疑，鼓励学生也敢于质疑，教会学生质疑的方法，才会使他们的求知欲更强烈，思维更活跃，感知更敏锐，论辩更准确，记忆更深刻，应用更灵活。作为一名语文教师，要根据语文学科的特点，采取多样的教学手段，培养学生的语文学习兴趣，使学生真正的爱学语文，对一名教师来说具有重要的意义。关键词：质疑读文设念反馈拓展情感兴趣竞赛魅力教学中，提高学生的阅读能

2、力应从引导学生产生疑问开始，老师只有充分信任学生，善于创造条件，让学生质疑，鼓励学生也敢于质疑，教会学生质疑的方法，才会使他们的求知欲更强烈。作为一名语文教师，要根据语文学科的特点采取多样的教学手段，培养学生的语文学习兴趣，使学生真正的爱学语文。一、提高学生的阅读能力13阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。小学生阅读能力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。阅读的效应，不仅取决于

3、读者在文本中提供了什么信息，以及信息的质量和性质，而且更重要的还取决于读者的知识结构、文化背景、生活经历、思想方法、审美趣味等因素。怎样看待学生阅读，引导学生阅读，提高学生语文水平，仍是目前语文教学中的一个重要问题。小学生，特别是农村小学的学生阅读量少，阅读能力低下，严重影响语文教学工作，制约着素质教育的实施。那么阅读教学中教师怎样开展质疑的教学实践呢？爱因斯斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更有价值”。亚里士多德也曾说过：“思维从疑问和惊奇开始”。“学贵质疑”，“小疑则小进，大疑则大进”这也是古人常用来教导读书人的学

4、习之法。“质疑”这个方法在今天的教育工作中仍有着重要的作用，成了提高学生阅读能力的重要策略。在此我提以下几个方法，供同仁参考。（一）在自学中质疑，是一切创造活动的基础引导学生发现问题，是培养学生思维独立性的重要方法之一。通过学习让我认识了质疑在教学中的重要地位，在教学中让学生在自学课文的基础上找出自己不理解的地方发现问题，在读后检查时让学生提出问题，诱导学生看书分析问题，解决问题。我常对学生说：提问并不可耻，即使你的问题在别人看来是多么可笑，13但那毕竟是你自己的问题，提出来了，也就解开了你心中的疑团；同时对积极质疑的同学

5、及时给予表扬鼓励。这样就为学生创设了一种质疑的情境，唤起了学生质疑的胆量与兴趣，调动了他们思维的积极性。他们的质疑积极性调动起来了思维正处于兴奋状态，这时候，因势利导充分调动学生的积极性、主动性、诱导他们围绕中心多角度、有顺序地提问，使学生产生了强烈的求知欲望，主动地参与学习，在教材中得到生动鲜活、丰富的信息。如在预习《再见了，亲人》一课时，有些同学提出：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢？这个问题其实也正是课文的重点所在，解决了这个问题，也就理解了课文的内容，了解了课文的中心，达到了教学的目的。（二）在审题中质疑课题是教材资

6、源之一，是文章的“窗口”，犹如传神的眼睛，经常利用课题让学生发现问题，便于学生养成善于思维的良好习惯，弄清题目与课文的内在联系，帮助阅读理解形成相应的学习方法，因而教师在教学中首先教会学生从课题入手设置疑问，从而为阅读课文串起一条主线，这样有利于培养学生分析能力和逻辑思维能力，能有效地提高阅读效率和写作能力。如教《田忌赛马》时，先让学生读题目，再让他们谈读题目生产生的疑问。学生提出的问题是：田忌是个什么人？他和谁赛马？他在什么时候、什么地方赛马？他为什么要赛马？他是怎样赛马的？结果怎样？读这篇课文，我们会得到什么收获？把问

7、题一一写在黑板上，让学生自己解决问题。这些问题来源于学生学习的需要，适合学生的认知水平，所以学生们会探究得十分主动。这些问题轻而易举的就会展现在大家面前。从而达到质疑的目的。又如《狠牙山五壮士》一课，教师可以紧扣课题重点字“壮”13来质疑：课题为什么用“壮士”而不用“勇士”或“烈士”呢？学生认为“壮士”是指英勇豪壮的人不一定牺牲，所以用“壮士”最合适。接着我紧扣题目中的中心词“壮”字，提出疑问：五壮士壮在哪里呢？造成悬念，引导学生抓住文中体现“壮”的词句，认真研读，分析探讨，多方回味，学生轻而易举的就感受到了：五壮士的胆量

8、“壮”、形象“壮”、气概“壮”、言行“壮”。通过这样的教学方法，培养了学生分析能力和逻辑思维能力，并有效地提高阅读效率和写作能力。（一）在朗读课文中设悬念质疑课文是学生学得知识，积累语言，形成技能，获得方法的重要凭借。学生学习语文主要靠朗读实践，在朗读中理解、感情、体验、积累。由于生活经历、认知水平、体