提高学生的语文学习能力培养学生的语文阅读兴趣

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1、提高学生的语文学习能力培养学生的语文阅读兴趣♦闫风英陕丙省府谷县第二小学719499语文能力的提高应从多方面着手，其中阅读是很重要的一部分，阅读的材料越多，掌握的信息也越多，理解的水平就越高，阅读多也能说明语言知识积累得深厚。阅读能力是阅读者运用自己的知识、经验顺利地完成阅读获得的能力。所以笔者认为培养良好的阅读能力有利于提高学生的语文能力，开阔视野，增长知识，陶冶性情，更有利于了解我国民族文化的历史。因此，在当前有效性语文教学中，我们首先应加强学生阅读能力的培养，进一步夯实学生的语文基础，全面激发学生学习语文的情趣与求知欲望。阅读能力是一种语文学习的综合能力体现，学生学习、获取

2、知识、搜集处理信息、认识世界、学习语言知识就要依靠阅读这一重要途径。所以，我们通过大量的阅读可以增强这几方面的实际能力，如认读能力、理解能力、想象能力、鉴赏能力以及质疑能力。一般来说，认读能力是阅读过程中最基木的能力，也是我们中小学生必须只备的能力，是借助认识文字、理解词语、领会句意等达到初步感知目的的能力。我们可通过扩大学生的认知范畴、认识大量的文字来培养和提升学生的认读能力。理解能力是阅读能力的核心，必须以认读能力为基础，同时它又是认读能力的升华和发展，通过体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能正确地感悟语言，从中理解字、词、句的含义和表达作用，从而领会文章的内容和主

3、旨。想象能力是阅读能力的延伸，是思维的一种特殊形式，是人在头脑里对记忆表现进行分析加工，从而形成新的表象的心理过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉。”在阅读的蔚蓝天空里，我们插上想象的翅膀，就可以在文学作品的世界里自由翱翔，再现作品栩栩如生的艺术形象，产生如见其人、如闻其声、如临其境的兵体感受。语文确实就像一个浩瀚的大海洋，有了丰富的想象力才能抵达大洋彼岸。鉴赏文本能力是较高层次的阅读能力的再现，学生通过对文学作品的欣赏，能够充分利用自己的情感亲身体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对大自然、新社会与人生的一些有益启示。只冇在通过一定境

4、界中的鉴赏与鉴别，才能形成一种鉴赏能力来感悟美、评价美和体验美。当然，对于一般小学生仅仅是一种最初级、最简单、最浅显的感悟，可我们同样还得从小培养其鉴赏能力。质疑能力人人都有，只要会提问题，就是一种质疑能力所显。这种能力只有在阅读中或阅读后才会发现问题，提出否定和批判，阐明自己的观点。若要将其内容深化、细化、系统化，达到消化、吸收、解决问题的S的，就要认真阅读，让其贯穿于阅读的全过程。在此，我们要鼓励学生发散思维、求异思维、逆向思维等，打破维权、唯上、唯书、唯经验等思维定势，敏锐地发现不足，大胆地纠正谬误，全面地评判。所以大量阅读好处多，通过阅读可以提高好多方面的实际能力。培养良

5、好的阅读兴趣、＞J惯及正确的方法是提升学生阅读能力的重要途径。兴趣是学生最好的老师，是学生学习的内动力。任何人只要对某一件事物产生浓厚的兴趣，就会热衷于它，阅读也不例外。阅读越认真，反应会越清晰，创造性思维和各种智力活动也会愈活跃。因此，教师必须想方设法，采用各种奋效措施和合乎科学的各种手段，找准教学切入口，调动学生学习语文的积极性，激发学生的阅读兴趣，激活思维，诱发求知欲，使学生积极活跃地参与语文学＞J。兴趣是前提，习惯是保证。所以必须组织学生坚持训练，引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到4惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。“多读、精思、勤记、善用”就是最佳阅读方法，只

6、要我们加强这几方面，有机地采用这几个方法，学生的阅读能力就会随之迅速提高。多读就要阅读课本之内的材料，还要进行大量的课外阅读，吸收更多的信息，掌握大量的历史知识、生活知识、社会知识。多读之后当然是精思，即手脑并用、读写结合，应在多读中比较，在多思中创新。勤记是积累知识、记载信息的特效办法。在阅读吋可顺便将经典美妙的词句、语段摘录下来，积累下来，积少成多，甚至记在心里，以备以后信手拈来。善用，即要善于把阅读中吸取的营养、学到的知识应用到写人记事与日常工作、生活中，无论是书面表达或口头表达均可用到，以读促写，读写互动。因此，我们在培养学生阅读方法的过程中，要特别注重引导学生把握文章结

7、构、主题、语言的模式，即“感知一一理解一一运用”。其次，要教会学生运用课文主题理解模式，即“整体一一局部一一整体”，以尽快达到在把握文章整体结构的基础上，逐步分析局部的字、词、句、段，从而深刻理解文章的中心以及文章的主题。总之，我们培养学生的阅读能力最终还是要提高学生的语文实际水平,因为语文这一学科是我们学习任何其它知识最基础的东西，其实就是一种必要的学习工具，没有厚实的语文基础，很难学好其它知识。培养学生的阅读能力又是为了进一步夯实语文基础。可见，我们全面培养学生听、说、读、写