浅谈幼儿舞蹈教学中基本功的训练方法

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1、河北民族师范学院毕业论文论文题目:浅谈幼儿舞蹈教学中基本功的训练方法作者：王熙熙指导教师：于烈梅所在系部：音乐系专业：音乐学学号：2012080251048郑重声明本人的毕业论文是在指导教师于烈梅老师的指导下独立撰写并完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任；并可以通过网络接收公众的监督。特此郑重声明。毕业论文（设计）作者（签名）：年月日目录标题1摘要1绪论21、舞蹈在基本功教学中的作用22、舞蹈意识培养与基本功训练应相辅相成33、以毯子功技巧训练为例谈舞蹈中的基本功训练

2、34、舞蹈专业教学中的基本功训练方法44.1把握形象，传情达意44.2抓住要点，举一反三54.2.1教师应学会组织好每一堂课64.2.2在教学过程中要学会抓重点6结论7参考文献8致谢................................................................9外文页..............................................................10浅谈幼儿舞蹈教学中基本功的训练方法摘要在物质生活日渐充裕的今天，人们开始追求美+自然之美。生活之美。

3、艺术之美!舞蹈是艺术的一种，以经过提炼。组织和艺术加工的人体动作作为表现手段，表达思想感情，反映社会生活!其基本要素是动作姿态。节奏和表情，如何使肢体在表现美感方面进一步的的提升，需要从舞蹈教育这一源头做起。完善与创新舞蹈教学，提高学生的舞蹈能力，能有效地引导舞蹈这一艺术形式的发展与进步，进而满足现代人的精神品位与追求。舞蹈教学在实践活动中，普遍注重舞蹈基本功的训练，这是舞蹈教学的主要内容。舞蹈基本功的训练，主要包括形体训练、技术技巧、素质能力等肢体训练的内容，始终贯穿于初级到高级的舞蹈教学中，依循从简到繁、从易到难、循序渐进的原则进行。在

4、重视基本功训练的同时，将意识培养落实到教学内容与教学方式的具体细节中，正确处理好意识培养与基本功训练在舞蹈教学中的关系，才能全面夯实舞蹈教学的基础，形成教学核心，提高舞蹈教学水平。关键词幼儿舞蹈基本功训练前言在当前国内的一些舞台上我们经常可以看到舞者运用一些华丽。甚至高难度的跳翻转技巧，这的确让人感到欣慰。但是，当我们仔细观察就不难发现，许多演员在身体形态，包括架型，控制身体的能力和解读音乐能力等基础环节上还存在着许多不足。笔者认为，舞蹈是一项身体技能性较强的艺术门类，它的自身属性决定了一个演员获得成功需要进行系统的长期的和艰苦的基本功训练

5、，初学舞蹈的幼儿，由于入学前对舞蹈的接触程度不同，因而在理解与接受能力就不一样，接触多的接受能力较快，反之理解则较差。此外，幼儿的身体条件如何同样有很大的关系，如有的幼儿平时喜好体育锻炼，其身体的素质条件就会好一些，否则就较弱。因此，如何认识幼儿中自然条件的差异，及如何尽快缩短幼儿的身体素质与专业需要之间的距离则成为教师首要解决的问题。1、舞蹈在基本功教学中的作用舞蹈意识是舞蹈演员能动的自我意识，包括对各种舞蹈要素，身体如何表现。舞蹈与音乐，情感表达与人物塑造等诸多的基本认识，并通过对这些认识的理解与融合来提升幼儿的创新思维和激发想象力，丰

6、富舞蹈的表现力。它是舞者的灵魂，是舞蹈表现的精神指引，是舞蹈作为艺术审美性的源泉。舞蹈意识的培养及最终形成是一个复杂的心理过程，渗透在舞蹈教学活动的方方面面，也为舞蹈教学主要内容的基本功训练提供了基本保证。舞蹈相关要素的基本认知能力包括模仿力、欣赏力、理解力、注意力与记忆力的培养。通过正确的方式方法吸引幼儿注意力，使幼儿从心理上更容易接受并了解动作训练的目的，加深幼儿对于示范动作的体会与记忆，才能提高基本功训练的教学效果。在动脑思索和想象过程中，能够加深幼儿对各阶段动作要领的理解，更切身地体会到四肢与身体各部位需要用力与协调的关系，避免单纯

7、的模仿，从而鉴别动作的正误，把动作做得比老师示范更加准确动人。这方面舞蹈意识的培养，是对幼儿进行稳定性的心理教育，也是提高基本功教学质量的必要措施。培养幼儿的创新思维能力，是在推翻旧有的已不能解决当前问题的知识与经验过程中，进行全新探索的思维活动!这种因时制宜的方式不时启发着基本功训练中要注重创新、因材施教。因人而异，在课堂训练中激励幼儿创造的胆识，激发幼儿的热情，最终收到最好的训练效果。2、舞蹈意识培养与基本功训练应相辅相成舞蹈意识培养与舞蹈基本功教学的有机结合，构成了舞蹈教育内容的完整；全面有效地实行这两方面的教学活动，才能推动舞蹈教育

8、水平的提升，在实施舞蹈教育过程中，二者缺一不可，既需要具备各自完备的教学体系，又需要在各自独立的教学实践中相互倚重。互相结合。规范的教学是舞蹈意识培养的主要途径，教师在教学中起主