浅谈幼儿教师与家长的语言交流

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1、浅谈幼儿教师与家长的语言交流叶城幼儿园王燕萍我们每天会面对许多的孩子，我们每天也会面对着每位家长，在任何一项家长工作中，我们都会与家长进行语言的交流与沟通，而良好的语言是架设与家长沟通的第一桥梁，语言交流的艺术也就成了家园工作的一大重点，是值得我们在做好家长工作的同时去深思和反复推敲的。教师与家长的语言交流工作做得好，家园工作才会得以更融洽、更和谐、更有序的发展。作为一名工作八年的青年教师，说到家长工作中的语言交流，我觉得我的经验还是不够丰富，但我会尽我最大的努力，将我工作以来的一些经验与大家一起分享，

2、和大家一起探讨。一、语言交流的基本方式：1、要坦诚相待，不要盛气凌人教师和幼儿家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是幼儿的教育者；目标是一致的，都想培养好幼儿。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。在与家长交流时要立足为幼儿成长而忧，为幼儿进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。2、要实话实说，不要“添油加醋”教师找家长谈话，多半是发现了问题。教师要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落家长或幼儿的

3、过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”，误导家长。应该要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。3、要坦然大方。不要懦弱求人我们的家长视自己的孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易去“碰”。在家长工作中会给教师工作难上加难。即便如此，与表现差有不良行为的幼儿家长交谈，我们也要坦然大方，开诚布公地指出幼儿的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕不给家长面子，好象教师有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他。这样家长会觉得教师性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心还会对教师有排斥心理。4、要实

4、事求是，不要炫耀自己。教师要实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。更不要炫耀自己，家长会从孩子的发展来评析教师的工作，我们的成绩就是把孩子带好。如果在与家长交流的时候夸夸其谈，这样教师的形象会大打折扣，过头话同样会损坏教师的形象。5、要寻求责任，不要推卸责任我们一起带班的有两位教师，同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务，在发生问题的情况下，在与家长沟通时我们要寻求自身的责任，不能将责任推卸给搭班老师，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，会对教

5、师的综合素质大打折扣。6、要胸有成竹，不要随意发挥不管是随访，还是电话，或家访，教师在之前要对每位幼儿的情况都要胸有成竹，这样既能表现出你对他孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之心。不要胸中无数，不能指鹿为马的与家长进行随意的交流，随意发挥，模棱两可，使家长捉摸不透。几次家访也不“接轨”，出尔反尔，自相矛盾。使家长怀疑教师自身的能力，会认为教师无主见，工作责任心差。7、要一分为二，不要以点概面“金无足赤，人无完人”。能力再强的幼儿也有不足之处，能力再弱的幼儿也有闪

6、光点。教师对每一个幼儿的评价要一分为二，不要以点概面。不要把自己喜欢的幼儿说成一朵花，没有一点瑕疵，这样会使家长过分宠爱孩子，从而放松必要的管教；教师也不能把某方面较差的幼儿说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和偏激心理，影响孩子的身心健康发展。8、要留有余地，不要把话说死孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易说“你的孩子将来考上名牌大学绝对没有”问题，也不要轻易断言某个幼儿“肯定读书不好”，更不能说“你的孩子

7、已没法教了”。教师要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合教师教育好孩子。二、特殊情况下的语言交流方式：在与家长沟通的实践过程中，可能很多是在特殊情况下进行的语言交流，针对其特殊性，我们教师特殊的语言对策是什么呢？1、当家长怒气冲冲而来时，请你为他送上一杯“降火的茶”。平心而论，家长生气肯定有其中的原因，作为教师，可能会由于家长的无理取闹而生气，但是，无风不起浪，事情一定有缘由，教师要做的应该撇开自身的生气，站在家长的角度，寻求原因。第

8、一件事就是给家长让座，可以的话再帮他倒杯水，然后心平气和的开始谈事情，这样效果会很好，教师在处理事情的时候也就显得主动了。2、当幼儿有进步时，请你一定要告知家长。平常我们听到最多的是：“某某某小朋友尿湿了，打个电话给家长说一下。”“某某某小朋友打人了了，给家长说一下。”“某某某小朋友摔跤了，给家长说一下。”可很少听到说：“某某某小朋友有进步了，要给家长说一下。”长此以往家长只要一听到是老师的电话，直接反映就是我的孩子不听话了，凡是教师的电话