让泉水流进孩子们的心窝里

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1、让泉水流进孩子们的心窝里二年级下册《泉水》文本解读与教学设计许月芳邹爱玲文本解读：《泉水》是一篇文字优美、读起来朗朗上口的散文诗。课文用拟人化的手法，用泉水自己的话写出泉水对别人的无私帮助。赞美了泉水热心助人、不求回报的高尚品质。它具有诗的意境和散文的形式，想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐。字里行间无不流露出一股清泉般的纯净与乐观，一字一句皆为童心，一草一木皆具童趣。文章里，作者处处选择泉水独白的描写手法。突出泉水乐于奉献，读着读着，你会渐渐感觉到泉水的无私奉献、不索回报的品质浮现于眼前。没有回

2、应，没有感谢，只有付出。就这样，泉水一路跑着向前。但他已有了收获，那就是快乐，给予的快乐，付出的快乐。泉水的多、清、甜、美给了山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，感到无比幸福和快乐，这是一股多么快乐、热情和自豪的泉水。丁冬、丁冬，泉水流个不停。课堂上，如何让这股清泉流进每一个孩子的心里，弄懂“关爱就是付出，它是无私的，无怨无悔，关爱他人就是收获快乐。”这就要老师理清课文的线索，把握好课文的脉络，指导孩子们品读。从品读中有所收获。教学思路：一、初读课文，总体感知。引导孩子通读课文，找出泉水分别来到哪些地方？对谁说了

3、些什么话？这样，既帮助孩子循着全文的线索了解主要内容，又让孩子感知泉水关爱他人的“快乐”之旅：从石缝里冲出来——流进山腰的水池——流过山间的平地——流到山坡的果园里——穿过静静的山谷——欢快的泉水弹着琴跑下山去……丁冬丁冬……二、读中品味，体验快乐。1、找出结构相同的句式，画出重叠词。（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（1）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好

4、为你清脆的歌声作伴奏。”重叠词：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美2、形式多样的朗读，体验泉水给予的快乐。（1）轻声朗读：重叠词“很多很多，很清很清，很甜很甜，很美很美”读得轻而慢，重复的两个“很”字正体现了泉水满腔的热情和给予的快乐。从而感觉到泉水的多、清、甜、美，仿佛泉水就是孩子的伙伴，昂着头，挺着胸，轻轻地向孩子们走来一样。（2）表情朗读：朗读时，添加表情，二年级的孩子尤其喜欢，泉水的多可以是夸张的表情，泉水的清可以是恬静的表情，泉水的甜和美可以是安静的表情，让孩子们模仿着朗读，仿佛泉水就是孩子的伙伴

5、，抬着脚，踏着步向孩子们走来一样。（3）表演朗读：文中的“来吧，来吧！照吧，照吧！喝吧，喝吧！唱吧，唱吧！”这些词语，写出了泉水的热情、大方、可爱和无私。让孩子添加动作，模仿泉水的语言，展开想像的翅膀。孩子们的朗读高潮迭起，仿佛孩子就是泉水的伙伴，蹦蹦跳跳地向孩子们走来一样。这感觉，快乐无比。四句话写出了泉水对山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的无私奉献。读着这四句整齐而富有节奏语言，孩子们在读中感悟到泉水因为自己带给他人快乐，自己也快乐和满足的美好品质。（指板书）这泉水就像一座天然水塔，也像一面镜子、更大更甜的

6、果子、欢乐的乐曲、清清的泉水。这是一股多么快乐、热情和自豪的泉水啊！三、抓住重点，练习背诵。课文完整地讲述了泉水流经的四个地方，突出泉水的四个特点，这样给学生一个完整的印象，又留有想象的余地。让每个学生都能感悟到泉水的乐于奉献，泉水的乐于助人，泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。在对本文的学习中，孩子们体味到语言的优美，就会产生背诵的兴趣和愿望，结合板书鼓励、引导孩子们背诵好词佳句，体会积累语言和运用语言的乐趣，从而学有所乐，学有所得。四、展开想象，练习说话。1、填空：丁冬，丁冬，一股清泉从（）冲出来；丁冬，丁

7、冬，泉水流进（）；丁冬，丁冬，泉水流过（）；丁冬，丁冬，泉水流到（）；丁冬，丁冬，泉水穿过（）；丁冬，丁冬，泉水跑下（）；丁冬，丁冬，泉水跑进（）。2、思考：当泉水流进山腰的水池、流过山间的平地、流到山坡的果园、穿过静静的山谷时，山里的姐姐、平地上的杜鹃、果园里的果树、山谷中的画眉鸟在得到泉水的帮助后，会怎样呢？他们会对泉水说些什么？做些什么？变成什么？让孩子展开想像的翅膀说一说。3、想象：泉水还会流到哪里呢？它看见了什么？又会说些什么？五、总结全文，升华主题。课文写了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在

8、帮助别人，无私奉献，也希望这清清的泉水伴随孩子成长，让孩子都能泉像水一样有助人为乐的热心肠。泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。愿这又清又甜的泉水流进孩子们的心窝里。附板书：泉水(天然水塔)山腰像镜子山间像果子山坡像乐曲山谷像清泉山下