让我好好爱你—残疾的孩子(案例)

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1、2009年“和谐德育研究与实验”先进实验教师材料（案例）让我好好爱你——残疾的孩子贵州省余庆县松烟小学刘会拥有健康的身体是人人都羡慕的事情，也是人类最简单最低级的要求。拥有健康的身体，能感受大自然的美丽与神奇，能用眼睛饱览多彩的世界，能用耳朵欣赏美妙的音乐，能用甜美的嗓音说话、唱歌，能快乐地游戏，尽情地玩耍。可是，在我们的身边，却生活着一些不幸的残疾儿童，身体的残疾让他们无法享受人生的快乐，他们有的永远生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩美丽；有的永远生活在无声的世界里，从没听过小鸟欢快的叫声，不能用话语表达自己的愿望，更不能用歌声表达自己的

2、快乐；有的因双腿残疾而无法快乐地游戏，有的因双手残疾无法正常地生活……我们班有一个残疾学生，他叫李红，是一个男孩，先天性肢残，没有右手，是一个非常可怜的孩子。还记得2006年秋天，我被分配到他们班当班主任，第一节课，我怀着兴奋的心情，走进教室，心想一定要给他们一个良好印象，上好第一堂精彩难忘的课。刚走进教室，就看见靠后门的角落里坐着一个不太引人注意的男孩子。那是怎样的一个学生呢？衣服很脏，头发很长，东张西望，桌子上乱七八糟地摆着一些书，根本还没有上课的意识。什么意思？不欢迎新老师吗？还是对我的挑衅？我的心情一下子被他弄得一团遭，气不打一处来。我

3、立即让他站起来，我这才发现，他没有右手，我心里“咯噔”一下，“即使没有手也应该听话呀”我这样想到。接下来，同学们的一番话更是让我生气极了：李红上课从来不爱听课，而且老玩小东西，上课摆龙门阵，所以老师把他调到后面去坐；李红以为他是残疾，别人不惹他，所以经常出手打人；李红爱逗那些漂亮的女孩子，大家都不喜欢他……这无疑是火上浇油，我立即狠狠批评了他一顿：你以为你是残疾人就了不起吗？你做这些坏事既影响别人，又影响班级团结，我真是遇到你了，神经病……”不用说，那节课有多么失败，我失态极了，用了好多挖苦讽刺的话，硬是把他批评得始终低着头，眼里一直闪着泪花…

4、…第3页从那以后，我发现，只要遇到我，李红总是低着头，绕道行走，上课时也低着头，要是叫到他回答问题，他眼里满是惶恐，语无伦次。大大咧咧的我开始并没有注意这些，时间就这样一天天过去了，课堂上没有他的发言，每次测试不及格的同学里一定有他的名字。直到2007年夏季的一天，一件事情让我彻底改变了看法。那是一个阴云密布的中午，我像往常一样走进教室改作业，发现7、8个同学围成一圈，七嘴八舌地议论着什么，我赶紧凑过去，原来是李红同学倒在地上，脸色苍白，直冒汗，看样子是生病了。周围的同学很多，但是却没有哪一个人肯扶他起来，出于老师的关心，我立即弯下腰，询问他是

5、怎么了，没想到的是他却不回答我，眼里满是孤独无助、自卑痛苦，我伸手拉他，他却不肯起来，嘴里冒出一句话，把我着实吓了一跳：“刘老师，别碰我，我自己起来，我不愿意弄脏你们大家的手。”说着掀开我的手，挣扎着起来……瞬间，我才发现，天啦，我在做什么？这两年来，我究竟有没有尽到一个老师的责任？究竟有没有尽到一个班主任的责任？我伤害了他，可是我还不知道，同学们伤害了他，可是却不以为然。我真恨不得给自己一个耳光。怎么办？亡羊补牢，为时不晚。我必须得纠正自己的做法了，否则我将犯下大错！后来检查出来，李红患了阑尾炎，作了手术。就在他做手术的那天，我买了一些补养品

6、去医院看望了他，这个平常不爱和大家交流的孩子，大家不愿意与他交流的孩子，在我即将离开医院的那一刻哭了。我看见了他眼里的渴望，那是一种渴望交流的眼神，一种渴望得到关爱的期待，一种渴望得到理解和帮助的期盼。第二天，在我的动员下，班上部分同学去医院探望了他。从那以后，我改变了对他的看法和教育方式，尝试着改变他，走进他的心灵。要想班级这个集体走近他的心灵，得从我自己开始。我开始关心他，过问他，课堂上，提问他，耐心等他开口，刚开始他很胆小，不敢开口，我鼓励他，慢慢地，他开始张口了，从最初的回答问题到后来的提出问题，从最初的简短回答到后来的精彩发言，他不再

7、羞涩了，他大胆了，开始和老师说话了，有什么事情也敢问我了。但是要想真正让他融入集体中，仅靠我是远远不够的，因为他和同学们在一起的时间才是最多的。同学们一直以来都看不起他，不愿意和他交往，这种想法已经根深蒂固了，要改变不能够一蹴而就，得讲究方法方式，这是一个循序渐进的过程。我利用一节班会课，组织了一堂“让我走进你”主题班会，意在通过班会，让他和一些平常在班上受到排挤的学生走进同学心里，走进班级中。班会上，我让李红同学站上台，讲述了自己的故事，讲述了自己的愿望，带头给了他热烈的鼓掌和鼓励的眼神，我还给同学们带来了一些“无歧视”第3页团体健康发展的案

8、例，让大家认真看，体会残疾人的苦楚，聆听他们心灵深处的呼唤，让同学们纷纷发言，说出自己应该怎样对待残疾人，和残疾人同在一个班，应该怎样维护他们的自尊心