语言文化与节日文化

《语言文化与节日文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、冀教版五年级品德与社会下册教案第一单元锦绣中华在我心中第六课语言文化与节日文化教学目标：情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。教学过程课前交流:游戏:我说你猜教师:孩子们,上课之前我们先来玩一个游

2、戏,游戏名字叫“我说你猜”。先猜猜老师说的是什么意思。（）活动一：视频导入，了解方言教师：上一节课我们学习了多姿多彩的中华服饰文化，今天让我们走进中华民族的语言文化与节日文化。1、出示视频{4}老师:首先，请大家欣赏一段视频。（课件出示）看完之后有什么感受？（好玩）刚才我们听到的不同腔调地方语言就是方言。（板书方言）活动二：师生互动，学习方言1、教师：课前，老师请大家收集方言，你们学会了哪些方言呢？给我们说几句？（预设：学生答不上，老师从本地方言引导，嘎嘎，胡子嘎嘎，这部，那部，么子）22、用方言朗读《再别康桥》1教师：这

3、些方言可真有趣，现在让我们用重庆方言读一首诗。（出示重庆方言版《再别康桥》）3、教师：你读懂了吗？（预设，1、读懂，老师简单表扬，2、没懂，老师留下悬念：没听懂没关系，方言本来就难听懂。）14、小小审判官：4教师：比如咱们班来了一个新同学郭化，他的方音很重，同学们听不懂，正在议论他了，有的说：“郭化说话太逗了”，有的说：“他的口音真难听。”他们这样讲话对吗？为什么？你认为该怎么做？老师想请你们来当小小审判官，评一评，先和你的同桌讨论讨论，然后把你的审判结论写在34页的方框里。（抽生展示。）教师小结：每一个人都有自己的家乡，

4、所以没一个人都有自己的乡音，我们不应该嘲笑别人，要与他们做朋友，必要时可以纠正他们的一些读音，对于看到有人嘲笑同学说家乡话时，我们应该挺身而出，指出他人的不是之处，还要适当的批评他们，当然最后你可以安慰一下那位被嘲笑的同学。活动三：合作探究，议论方言1、教师：不仅仅郭化的乡音重，还有很多方言我们也难听懂，所以造成很多误会。我们一起来读一读35页的这则小学生日记，老师当售货员和奶奶，请一个女生当妈妈和饭店服务小姐，其余的描写大家一起读。32、播放视频侯宝林的《戏曲与方言》3教师：老师不是上海人，这个上海口音不标准，可能大家听

5、起来不是很好笑，接下来，老师给大家播放一段侯宝林的《戏曲与方言》，笑死你们。3、讲笑话3教师：瞧你们乐成那个样，谁能让我们继续放松放松，再讲个关于方言的笑话让大家笑一笑。4、议一议：小组讨论方言的“利”与“弊”3教师：这些笑话可真是太搞笑了，我想现在你们一定对方言有了新的认识，那么方言到底好不好了？请大家在小组里讨论讨论。学生反馈，随机引导，板书（好，乡音，老师：师：乡音，体现家乡人的亲情，海外游子倍感乡音的亲切。唐朝贺知章的《回乡偶书》道尽天下游子久客伤老、久别回乡的真切感受。\不好，不利于交流，老师：所以我们提倡使用

6、普通话进行交流，这样不管你是中国哪个地方的人，都能听懂。）6再用普通话读《再别康桥》2教师：就像我们刚才读的那首诗其实是徐志摩的《再别康桥》中的两小节，有些孩子没明白，现在我们用普通话读一读，相信只要会读汉语的人都会听懂。活动四：欣赏不同地域的节日1、结合彭水的“踩花山”导入。2教师:不同地方有不同的语言，还有不同的节日了，比如我们彭水每年四月五月，就会举办我们苗族的“踩花山”，我们先来回顾一下我们的节日，听听人家怎样介绍的。（放视频）2.小组交流,选小导游。8教师:除了彭水,还有很多地方都有属于他们自己的节日,你知道哪些

7、?结合你们课前收集的资料，在小组里交流交流，选择你们比较感兴趣的一个节日，推荐一名同学当小导游，给我们介绍介绍。4、问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？25、明确地域性节日和当地环境、资源的关系。活动五：总结升华，课外延伸。2通过本节课的学习，我们感受了不同地域的语言和节日文化，知道了一些地方节日和当地环境、资源的密切关系，明白了推广普通话的重要性，体会到党的改革开放政策给人民带来的富裕生活。课后请同学们收集更多关于语言文化和节日文化的资料，做成手抄报，下一节课我们来展示。最后，让我们在《五十六个民

8、族》的歌声中，结束本节课的学习。 板书设计: 语言文化与节日文化 利：乡音乡情方言 推广普通话弊：不利交流节日：丰富多彩你生得好靓仔你长的很帅。