拜读有感如鲠在喉不揣一愚拙见附后无意冒犯还望海涵

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1、拜读有感如鲠在喉不揣一愚拙见附后无意冒犯还望海涵）　　我走到哪里都有人先微笑，后流泪，问我究竟为什么要学习？如果为了上大学，上大学出来又怎么样？我一直在思考，今天的孩子到底缺什么？（不听古人言吃亏在眼前‘子曰吾尝终日不食终夜不寝曰思无益不如学也’重点在学习开启培育本性无染的智慧而非知识智慧是心态的表现现在的问题是认为知识就是智慧注重知识技能的灌输而忽略了智慧的发展只有智慧才能圆满彻底的解决所有的问题智慧是一种态度智慧是一种素养而知识技能只是一种工具一个是本一个是末如认识不清必然会本末颠倒舍本逐末导致无尽的问题和困惑）　　现在孩子的困惑和父母的困惑之多，到了白热化阶段，

2、我的办公室三部电话经常一块儿响，咨询的孩子、家长特别多。　　在同孩子的交谈中，我发现许多孩子正在和学习对立，和家长对抗，和同学较劲，和自己过不去。　　现在我走到哪都有人先微笑，后流泪，问我究竟为什么要学习？如果为了上大学，上大学出来又怎么样？今天的孩子到底缺什么？我认为有四大缺失：　　第一，童年快乐缺失（请问为什么会缺失？真正的快乐又是什么？）。去年我去非洲感受更深，我跟非洲孩子照相，他们搂着我的脖子，满脸灿烂的微笑。而我和中国孩子照相，有人喊“茄子”他们才笑。今天孩子不快乐，明天怎么为社会做贡献？　　第二，精神文化的缺失。现在的孩子只会做题，不会做人，从来没有人在其

3、它方面给他们更多的关注。大家只闷头做题为了考试，其它的完全忽视了（其它方面是指哪些方面？其实质又是什么？为什么没给他们而完全忽视？），已经有一大批这样的孩子，这是一个很大的困惑。　　第三，亲情沟通的缺失。今天的爸爸妈妈同孩子几乎没有别的沟通。我问孩子们，你们爸爸妈妈教育的格言是什么？他们说就是“考多少分”，我说教育的忠告是什么？他们说就是“考不好我揍你。”（为什么没有沟通？父母为什么没有好的教育格言？）　　第四，成就感的缺失。孩子为什么厌学，为什么离家出走（什么才是让孩子真正乐学、爱家的成就感？）？因为他们没有成就感，因为父母的期望值越来越高。山外有山，孩子认为自己总

4、是不如别人。　　过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能，过分的溺爱带来孩子的无情，过分地指责带来孩子的无奈。怎么去解决，我认为：成长比成绩重要，经历比名次重要，付出比给予重要，对话比对抗重要，激励比指责重要。（什么才是适度？怎样才能有效实现？）（似是而非未及根本知名人士权威传媒发布这样的认知唉先人不善不识道德无有语者殊无怪也物有本末事有终始知所先后则近道矣君子务本本立而道生目张须由纲举抓不到根本这样的言论究竟有何意义而这又代表了主流的认知影响具普遍性甚为堪忧凡事都有个来龙去脉前因后果现在所苦恼困惑担忧的种种现象都只是一种结果原因是什么如果找不到这些问题真正

5、根本的原因现在所有的作为都不过是舍本逐末徒劳而不止无益了只有找到原因从根本下手改变原因才能改善结果如果对此认识不清任何期望都不过是空想或自以为是罢了不论你是否认同满目皆见的种种问题逆乱是不争的事实思想观念（心态）决定行为行为的持续形成习惯习惯的积淀形成性格性格决定命运我们究竟应有什么样的心态要教育培养孩子什么样的心态而只有历经时空广泛持久检验证明其正确可靠的思想观念才能指导我们的现在和未来实现科学可持续的发展走上一条幸福美满的光明大道今天的孩子到底缺什么？其实答案很简单：缺德何止是孩子有德什么都好缺德什么都会变糟许多的问题都不是简单说说就可以解决虽然方法总比问题多但如

6、果缺乏爱心没有耐心不能静心一切都是徒劳不止无益自己才是知心学习智慧才能知心《大学》曰物有本末事有终始知所先后则近道矣凡事惟有从根本处下手才会事半功倍有所成就否则只是在枝末上打转背道而驰事与愿违教与学的根本都在学做"人"（犹如楼宇之基）是否会做人的根本在心态（待人接物的存心态度)心态的根本在孝敬（对人事物的顺应恭敬）所教所学如不能与此相应则知尚未抓到根本是谓颠倒《弟子规》为五千年文化的实践纲领是做人做事当教当学之根本孝敬存心则道德内化知此则明《弟子规》开篇总序曰首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文皆为紧扣根本次第展开的自然脉络不可违逆的规律法则有声音曰现今世界几乎没有教

7、育了多不过是些知识传习所只会做题不会做人多成了不孝不忠无情无义自私的机器正因为此遇见什么烦恼问题苦难就不奇怪了期望美满的花果必须要有根才行啊从根本处下手努力才有意义德才兼备先德后才德者归来兮《三字经》曰：人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。《弟子规》曰：但学文，不力行，长浮华，成何人。《大学》曰：正己而不求于人则无怨什么是教育？上所施下所效。身教则从，言教则讼。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。真明此理，就应知道孩子为什么会逆反。教育是正己化人的过程，经典是拿来指导我们的行为，是用来照做的，绝不是用来背诵、用来衡量要求