鼓励学生自信激发创新意识

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1、鼓励学生自信激发创新意识苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受到鼓励的快乐是一种巨大的情绪力量，她可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：“请你无论如何不要使这种内在的力量消失。一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”是的，一个人的成长、成功，离不开鼓励，在学生每天的学习生活中，一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语会激发学生的上进心，可能会改变一个学生对学习的态度，能促使学生正确认识自己，自激自励互激互励，不断地去追求成功。一、鼓励有助于维护学生自尊和培养自信心教育家叶圣陶说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷

2、眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何人不可能尽善尽美，完美无缺，何况是孩子，我们没有理由一，也没有资格用不屑一顾的眼神去嘲笑孩子。日本某幼儿园的一位老师在介绍本班孩子的美术作品时，举起一副图画，那上面只有一些规则的横竖道道。这位老师微笑着向大家介绍：“老师数过了，这位小朋友的画中一共有二十四种颜色，是我们班使用颜色最多的小朋友。我们为他在这方面先行一步而感到高兴。”的确这幅画看似一无是处，然而这位教师却从中发现了孩子的长处。作为教育者，在教育过程中，一定要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。

3、给成功的学生以鼓励表明了自己对学生的成功的敬佩、赞美，给失败的学生以鼓励，表明了自己对学生失败后的同情、安慰和勉励。教师恰如一名播种者，鼓励就是把自信和希望、善良和宽容播种在学生的心田里。教师课上课下的语言都要向学生注入一种“你能行，你一定行”的信息，教师的眼神对每一个学生都要充满爱意，时刻面带微笑，教师与学生的每一次谈话都要充满鼓励和鞭策，一句鼓励的话激发学生的自信，一个微笑温暖了学生的心灵，一次谈话沟通了师生之间的感情。教师的语言非常重要，向学生注入一种什么样的信息，就会产生一种什么样的效果。教师之言就会定格在学生的心里深处

4、，对学生产生持久的影响。在这种长期的“你能行”的氛围中，学生一个个都感到自己真的行，学习成绩逐步提高。好的成绩又给学生带来好的心情和新的动力，一种心里与学习之间的良性循环也就形成了。3美国的前总统林肯说过“关键的一句话有时会影响孩子的一生”。教师在学生心目中的地位往往要比父母大得多。老师的一次表扬可能会对学生的一生产生重大影响；而老师对学生的一次责骂，可能也会让孩子一蹶不振。所以在教学中多给学生爱和尊重，多表扬，多鼓励，少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，尤其对那些学习心里和学习行为不良的学生至关重要。帮组学生迈出成

5、功的第一步是非常重要的，这一步有时甚至影响着人的一生，记得有位特级教师这样说过：“不要小看教师的一两鼓励句话，学生的心扉往往是受到教师公正表扬的一刹那开启的。”班主任对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情地鼓励，对学生的教育是非常重要的心理学研究表明：人的各种需要是其积极性、主动性和创造性的源泉。班主任工作中，我就采用多鼓励、及时表扬、正确评价的方法，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。这种情感的激励作用是金钱和物质所不能取代和比拟的，能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感。强化集体的凝聚力，有利于培养学生健康的心里

6、素质，也有利于后进生的转变。同一个年龄阶段的学生，由于所处的具体环境，受的教育及生活经历不同，他们之间就表现出各自的个性特点，而教师及时、正确的对不同学生进行鼓励，就可以使学生摈弃错误，张扬个性。尤其对于自卑感较强的学生，哪怕他们在学、生活、思想上有一点点进步，老师要及时发现，给予表扬和鼓励，使他们进步的同时，产生一种成就感，逐步克服自卑，走出“我什么都不行的”不健康心里误区，树立“我能行”的积极进去的精神。我们班在三年级的时候转学来一个孩子，不爱说话，比较内向。但经过一年有明显的进步：上课爱动脑筋，积极回答问题，字迹工整，且非

7、常有礼貌。他给他妈说：“老师经常表扬他。”我想这就是鼓励、表扬所产生的学习动力、自信与激情吧。一、鼓励有助于培养学生的创新思维品质和创新思维能力苏霍姆林斯基说：“人的心里深处，总有一种把自己看作发现者和探索者的固有需要，这种需要在儿童的精神世界中尤其强烈。这种需要，就是学生积极性、主动性和创造性的源泉。3雪融化后是什么？一位老师的评分标准令学生拍手叫绝，这位老师说，雪融化后是水，我打一百分；雪融化后是春天，我打一百二十分。教师要鼓励和诱导学生异想天开，并让他们尽情发表自己的个人见解激发学生的创新欲，培养他们勇于探索、勇于创新、善

8、于思考的综合素质，养成求异和创新的思维习惯。学生具有了良好的心里健康品质，必然能够逐步形成积极的情感态度。教师在教育教学中，经常鼓励学生各抒己见，提出自己的独到见解，并科学引导学生去讨论、去争论、去发现、去挖掘、去操作、去演示、去识别，对同一问题，从各种不同的角