绘本阅读《猜猜我有多爱你》教学设计

《绘本阅读《猜猜我有多爱你》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、一年级绘本阅读指导课《猜猜我有多爱你》教学设计执教：漳平市新民小学陈俊婷指导：漳平市新民小学游宗杰漳平市新民小学苏蕊莺教材分析 绘本《猜猜我有多爱你》描述的是在柔和、静谧的月光下，小兔子和大兔子一段关于爱的对话，以及用身体动作表现至真至纯的爱的表白，该故事篇幅短小、情节简单，它吸引人的是优美的意境和对爱的情感表达。学情分析一年级是课外阅读的第一阶段，主要任务是宣传动员。家长对培养孩子的课外阅读能力的意识都比较淡漠，认为孩子的成绩最重要。再加上孩子识字又少，爱读书的孩子很少。因此教师和家长可选色彩鲜艳、文字较少、阅读轻松的绘本读物，在教

2、师和家长的指导及陪伴下阅读，慢慢过渡到文字多一点的读物。继而激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。设计思路绘本，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐绘本给孩子阅读，首先要激起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过

3、程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。教学目标1.通过引导学生读《猜猜我有多爱你》，感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。2.学会观察图画，想象故事情节。3.能向亲人表达自己的爱。教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学难点：以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达心中的情感。课前准备：绘本《猜猜我有多爱你》、多媒体课件教学课时：1课时4教学过程：一、邀趣导入，引入课题１． 孩子们，你们课外时间最

4、喜欢干什么？２．了解绘本的特点。3．明确读绘本的方法。二、欣赏封面，简介图书1．（出示封面）看看书的封面，你发现什么了？封面上都有什么？2．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。3．师渗透阅读方法。〔设计意图：渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。〕三、引导品读，激发兴趣㈠欣赏扉页，激发兴趣看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子？这又是一个怎样的兔爸爸（或兔妈妈）？㈡品读绘本，互动表演1．读第1页图文，思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜?  2．读第2页图文，想象：大兔子猜不出来，我们先来猜

5、猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。  3．读第3页图文故事：小兔子把手臂拼命撑开，不能再开了，为什么呢？  4．第4页图文，老师张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听大兔子这么说，小兔子会想――（引导孩子读）,5．引：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。  （1）出示图文，读后让孩子猜猜小兔子会怎么举呢？孩子做动作。  （2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。  （3）那大兔子呢？出示图文， 孩子们读后想：小兔子为什么也想有这么长的手

6、臂呢？  〔设计意图：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感悟小兔和大兔之间的爱。〕6．引：小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？（1）（出示图）结合画面引导孩子具体说说。  （2）大兔子会怎么做的呢？来猜猜？  （3）果真是这样吗？我们一起来看看。（出示图文）孩子们读。 7．引：这下小兔子又该怎么办呢？你帮他想想吧！  （1）出示图文，孩子们接着读。4请孩子做小兔子，跳着说一说。 小兔子可能会想——跳得越高，越能表达对爸爸的爱。可是兔爸爸跳得特别高，看——（出示图文）耳朵都快碰到树枝了。大兔子跳的时候会怎么说

7、呀？  （2）这真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得这么高就好了。 〔设计意图：教师讲述后让孩子们用肢体动作来表示故事内容，即是巩固知识又是让孩子动静交替，活跃思维，活跃气氛。〕㈢引导想象，爱的延伸8．出示图文，小兔子和大兔子说着说着来到了山脚下，看到了一片美丽的景色。（1）谁来说说看，你看到了什么？（2）这么美丽的景色，小兔子又能想到什么好办法，表达他的爱呢？说话训练：（     ）有多（     ），我就有多爱你。（3）我们来看看小兔子到底是怎么向大兔子说爱的。师生配合看图，强调小兔子是喊的。师范读，小兔子喊起来。（学生）有谁

8、还记得大兔子的话？比一比，谁的爱更多一些？小兔子真是羡慕大兔子呀！9．师配乐朗读〔设计意图：通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与读者对话，相互启发。再次感受他们之间的亲情。〕㈣讲解封底，升华主题10．师：小兔子虽小，但