游戏在幼儿智力发展中的作用

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1、游戏知识，更多内容请关注捕鱼大亨http://www.buyudaheng.com游戏在幼儿智力发展中的作用游戏是促进幼儿智力发展的有效手段。游戏中有情节、动作、玩具和游戏材料，符合幼儿认知特点，在轻松愉快的氛围中实现幼儿智力的发展。游戏促进幼儿智力的发展，可以归纳为以下几个方面:(一)游戏促进幼儿感知能力的发展感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。对处于直觉动作思维阶段的幼儿，是用形象、声音、色彩以及动作来进行思考的，因而需要用各种感官去接触事物，对它们进行直接的感知，才能对事物留下一定的印象。游戏就是一种通过

2、操作物体来感知事物的过程，在游戏中，幼儿接触到各种性质的物体，并动用了各种感官参与其中，通过眼看、耳听、口尝、手摸，了解各种事物的特性，大大加强了感官的感受性，促进了感知能力的提高.同时丰富了知识经脸。例如，在玩水游戏时，儿童感知并认识水的流动、溶解、浮力等特性，以及水桶、水壶等工具与水的关系。在玩滑梯游戏时，通过爬上和滑下的身体运动，感受高低变换，理解“高”、“低”、“上”、“下”等概念。在摆弄物体时，儿童感受并发现球休与圆的区别，而不再将“球”和“圆”混为一体。儿童正是在游戏中通过对游戏材料的操作，发展着各种感觉能力

3、，同时获得知识经脸。由于游戏是幼儿自愿的活动，是幼儿的兴趣所在，这就大大擞发了他们的活动积极性。在兴趣引导下的对事物的无愈注意，比成人要求下的有意注意更为集中和持久，感知事物的印象也更深刻、更巩固。例如，用图片教幼儿认识“冰、雪”的各种属性，远不如玩打雪仗、玩过冰块的幼儿对冰和雪有更深刻的理解;由老师演示物体在水中的沉浮，不如用各种材料来玩过水的幼儿有更深刻的体验。因为由成人直接教给幼儿的知识，缺少的是感觉器官的直接体VA，即使在教学中动用了感官，但不如幼儿在游戏中那样充分地运用多种感官。所以，游戏对幼儿感知能力提高的惫

4、义，在于给幼儿提供更多的机会，使他们综合运用各种感官，从而提高感官的感受性，发展了幼儿观察力。(二)游戏促进幼儿思维能力的发展面临问题，人们开始进行思考，在不断解决问题的过程中，思维才会发展。在游戏情景中发生的间题，更容易激发幼儿的思维积极性。为了游戏的开展，幼儿能玩中生智，找出更多解决问题的方法，从而有助于幼儿思维能力的提高。如在玩“过过家”、“医院”的游戏中，幼儿相互商橄确定游戏情节、分配角色，选择用什么物体来代替什么用具，儿童在玩中需要不断开动脑筋，思维始终处于活跃状态。心理学家在研究中证实了游戏经验有助于幼儿创造

5、力的发展。亨特在20世纪70年代为3一5岁的孩子设计了一个新颖的玩具。这个玩具是用金属制成的红色箱子，箱子上装有I个杠杆，杠杆顶部是一个蓝色的木球。杠杆运动的方向是由箱子上的4个计数器控制的，计数器可以打开，也可以被盖住。如果杠杆成水平状，会传出铃声;如果成垂直状，蜂音器就会发出声音。亨特根据幼儿对该玩具的反应，把他们分成三种不同类型:①无探究精神者:这些孩子只是看看玩具，但不去对玩具进行探究;②探究者:这些孩子只是对玩具进行探究，但不用它来玩，比如试图发现怎样才能使铃声再次响起;③创造性探究者:这些孩子不仅对玩具进行探

6、索，而且用各种具有想象力的办法来使用玩具，开展各种游戏。结果发现，很多无探究精神者是女孩，而很多男孩是创造性探究者。4年后，当这些幼儿已经长到7一I0游戏知识，更多内容请关注捕鱼大亨http://www.buyudaheng.com岁时，再次对他们进行创造力测验。亨特发现，当年的创造性探究者在创造性侧验中得分均高于探究者，而无探究精神的男孩在创造性测验中的得分又远远低于那些探究者男孩。亨特通过与家长和教师交谈又了解到，这些无探究精神的男孩平时不爱玩，缺乏好奇心和冒险精神，而无探究精神的女孩在社交场合表现得比那些爱玩的女孩

7、紧张，往往显得手足无措。①游戏之所以能提高幼儿创造性，是因为在游戏中幼儿有自由操作游戏材料的机会，使他们能够变换各种方式来对待物体，他们可以对同一物体做出不同的动作，对不同物体做出同一动作，尝试自己的动作与物体，手段与目的之间联系的多种可能性，扩大了他们与物体之间相互作用的范围，因此有利于儿童在创造性测验情境中取得好的成绩。游戏为幼儿提供了自由探索，大胆想象的机会，可以养成幼儿乐于探索与想象，勇于创造的态度与精神。研究也表明，装扮游戏有助于幼儿心理理论的发展。心理理论(TheoryofMind.ToM)指个体凭借一定的知

8、识系统对他人心理状态进行推测，并据此对他人的行为做出因果性预侧和解释的能力。②它是继皮亚杰的认知理论和元认知发展之后又一研究儿童认知发展的角度和范式，是当今发展心理学研究的热点。要对他人心理进行推测，就需要其具有一种把客观现实世界和心理世界区分开来的能力，即表征装扮能力。近年来，人们进行了关于装扮游戏与心理理论发展间