2013第一学期地理教学设计(澳大利亚)

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1、两纲渗透教案《独占一块大陆的国家——澳大利亚》一、教材分析本篇课文文本内容详实，图文并茂，加之澳大利亚特殊的自然环境，本文比较容易吸引学生的注意力。本文书本和地图册中，读图内容较多，有利于培养中预学生的读图能力和熟练度。但课本内容比较零散，不成系统，因此，在备课过程中，需要为课文整理线索，并用各种地图穿插其中，让学生通过读图掌握澳大利亚的各种地理情况。同时，适当补充课外知识，最后通过介绍澳大利亚著名自然景观——大堡礁的情况，在自然资源保护上点上一笔，以培养学生善于发现、思考、解决地理问题的能力，并激发学生关注生态问题，保护自然环境的意识。二、教学目标【知识与技能】1、能根据地图

2、，描述澳大利亚所处的地理位置、组成部分；知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。2、能说出几种澳大利亚特有的生物物种。3、能根据地形图，大致说出澳大利亚的地形构成。4、能根据年降水量分布图和气候类型分布图，大致说出澳大利亚的气候特点。5、能分析澳大利亚自然条件与其农牧业发展的关系，理解因地制宜发展经济的重要性。【过程与方法】1、通过阅读大洲图、地形图、气候类型图等，小组讨论后，分析澳大利亚人口分布特点及其原因。2、通过了解澳大利亚著名自然景观——大堡礁的构成、现状及生态价值，小组讨论后，为保护大堡礁等生态环境，提供切实可行的对策。【情感、态度与价值观】通过欣赏美丽的自然

3、生态环境——大堡礁，了解大堡礁及全球许多地区的生态环境正面临人类的威胁，被人类活动所破坏，寻找对大堡礁的保护对策，认识到自然环境对人类社会发展的重要性，从而激发自身关注生态问题，保护自然环境的自觉意识。三、教学重点和难点重点：1、澳大利亚的地理位置、气候等自然环境。2、澳大利亚的农牧业发展的有利条件。难点：1、通过阅读相关地图，分析澳大利亚人口分布特点及其原因。2、通过了解大堡礁的构成、现状及生态价值，为保护大堡礁提供切实可行的对策。四、教学过程教师活动学生活动设计意图[导入新课]在世界篇中，我们已经领略了亚洲的悠久文明、非洲的古老神秘、欧洲的发达和繁荣，今天，我们将来到一个新

4、的大洲，认识一个新的国家。先请大家看一看这个国家的国旗和国徽，有没有同学能猜到这是哪个国家？听、看、猜、谈创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态[过渡讲述]同学从国徽上的袋鼠、鸵鸟和英文单词猜出来了，不错，这就是我们今天要学习的国家：澳大利亚。[板书]澳大利亚倾听、感受[讲述]首先，我们来看一看澳大利亚在世界的位置。板书：一、地理位置（Ppt：世界地图）整个澳大利亚都在赤道以（南），因此澳大利亚在哪个半球？讲述：澳大利亚”——“南方的土地”含义，和澳大利亚国旗的含义。大洲位置如何？大洋洲组成情况？土地总面积是七大洲中最小的，而澳大利亚是大洋洲中面积最大、人口

5、最多的国家。澳大利亚的组成部分？四周环海？南半球听讲地图册31页——大洋洲地图由澳大利亚大陆和附近的塔斯马尼亚岛、新几内亚岛等岛屿，和太平洋中的群岛组成，共有一万多个岛屿。包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿。四面环海，东临广大的（太平洋），西临（印度洋），归纳方法，实现技能的迁移、巩固培养运用地理语言准确表述的能力像一个（岛国），但它是不是岛？总结：板书：大洋洲，独占一块大陆的国家不是，是一整块大陆，最大的岛屿是格林兰岛。澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。[讲述]刚才，我们从澳大利亚国徽上认识了两种澳大利亚特有的——袋鼠和类似鸵鸟的动物，那么想一想，为什么这两种动物能够

6、作为澳大利亚的象征物呢？【考考大家】以下列举的动物中，哪些是生活在澳大利亚的？关于澳大利亚动物的视频介绍。提问：视频最后留给我们一个问题：为什么澳大利亚大陆上有那么多古老的生物呢？总结：澳大利亚大陆从2亿年前就与其他大陆分离开，长期的孤立，海洋阻隔了陆地上生物的传播，而大陆上也没用其他凶猛的肉食动物威胁它们；、同时，澳大利亚大陆形成以后，地壳环境一直很平稳，动物们的生活环境很好，因此动物演变得很缓慢，至今还保留着许多古生物的特性。因此，澳大利亚也被称为是：板书：二、“世界活化石博物馆”只有在澳大利亚才有的物种思考、发表见解观看观看一段世界大陆演变的模拟过程动画，并回答。听讲培养

7、合作意识培养阅读、分析资料的能力[讲述]接着，我们走进澳大利亚大陆，来分析一下它的地形情况。板书：三、地形澳大利亚地形大致可以分成东部、中部和西部三部分。板书：东部——大分水岭中部——大自流盆地西部——高原（大沙漠）东部以山地为主（大分水岭）；中部是平原，由于四周比较高，形成了澳大利亚大盆地，又称为（大自流盆地）；西部为高原，分布着广大的（沙漠）。培养读图能力，通过读图，了解一个地区的自然地理情况。学会归纳。【讲述】那么，这样的地理位置和地形条件，形成了澳大利亚怎样的气候特点呢？板书：四、气