由“课上好”到“上好课”

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1、由“课上好”到“上好课”——构建高效语文课堂的思考常山县城关中学曾亚红【内容摘要】随着轻负高效的不断深入，语文教师也在不断的思考：如何才能有效地提高语文课堂的效率，上好一堂课？使学生能真正喜欢自己的课堂，并积极主动地参与到语文学习中来，成为语文学习的主角。老师们可以从以下几方面入手：一、精心处理教材，提高课堂效率；二、精心设计教学，激发学习兴趣；三、提升课堂驾驭能力，提高课堂效率；四、提高教师文学修养，增强课堂魅力；五、树立良好的教师形象，建立和谐的师生关系。【关键词】语文教师课堂教学课堂效率随着轻负高效的不断深入，语文教师也在不断的思考：如何才能有效地提高语文课堂的效率，上好一堂课？一方

2、面减轻学生的负担，另一方面使学生能真正喜欢自己的课堂，并积极主动地参与到语文学习中来，成为语文学习的主角。老师们可以从以下几方面入手：一、精心处理教材，提高课堂效率。一堂课能否有效率，首先取决于教材处理的如何，教师应明确哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的。做到重点突出，有的放矢，充分利用好课堂45分钟的效率，在轻负高效下让学生学得轻松、学得快乐。1、一课一练一重点语文课切记满堂灌，很多语文课都是老师讲，学生写，最后学生记，每天的每天，那会使学生陷入长期的疲劳战，对语文课失去兴趣。所以语文教师在教学中要注重方法与能力的培

3、养，让学生既学得轻松又不失兴趣。比如上<<紫藤萝瀑布>>时，因为本课中有许多优美的句子，而课标中也要求学生要掌握欣赏句子这项技能，所以我就把本课的重点放在“让学生能熟练地欣赏句子”上，我通过例子的讲解，告诉学生欣赏句子的方法：修辞或描写，生动地写出了本句话的写作对象的特点，表现了作者怎样的思想感情；无修辞或描写时6，某个（些）字（词）生动地写出了本句话的写作对象的特点，表现了作者怎样的思想感情。然后让学生学着说，在说的过程当中，我采用“抢说与找错”的方法，既让学生学得开心，也让学生掌握技能，一堂课下来，学生说得很开心，从以后的练习反馈中来看，学生掌握地很好，碰到欣赏句子时都会记起老师曾经教

4、给他的方法，避免了死记硬背，减轻了学生负担。2、合理利用教材新课程教材中，每单元文章的主题都是一致的。语文教师可以好好利用这一优点，有些单元文章内容相似且简单，教师可尝试着放手几篇。比如七下第四单元文章的主题是“探险”，课文故事性很强，学生也很喜欢看，内容又不难理解。我上这一单元时只上了第一课《伟大的悲剧》，后面的课文我都把课堂交给了学生，让学生自己设计题目，自己完成回答，看谁题目设计的好，看谁回答的好。没想到课堂气氛很活跃，既锻炼了学生的能力，以实现了“教是为了不教”的目的。二、精心设计教学，激发学习兴趣。“好之者不如乐之者”，在课堂教学中语文教师一定要精心设计教学，激发学生学习的兴趣。

5、莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，那么，课堂教学如何做到激发学生学习的兴趣呢？1、创设优美的教学情境俄国伟大作家列夫•托尔斯泰曾说：“成功的教学,所需要的不是强制，而是激发兴趣”，所以，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，这样才能

6、提高课堂教学质量。比如，我在上《荷叶母亲》时，我想朗读“荷叶护莲”这一部分内容，让学生感受母爱的伟大，可我感觉单凭一个人的朗读也许感染不了学生，于是，我就制作了一段“荷叶护莲”6的视频，并配上音乐，在画面与音乐的辅助下，我的朗读感染了学生，在我读完之后，学生不由自主的鼓起了掌，下面的教学环节也就水到渠成了。2、变换多样的教学方式皮亚杰指出：“教师不应企图将知识，观点硬塞给学生，而应该找到能引起学生兴趣，能刺激学生的材料，然后让他们自己去解决。”在这个过程中，教师通过挖掘教材，吃透教材，创设符合教学内容的情境，变换多样的教学方式，以此来激发学习动机，以提高课堂的实效性。如朗读可变个读、齐读为

7、分角色朗读、比赛朗读、师生配合朗读、配乐朗读等，课堂教学方式也多换换花样，如综合性学习，可以尝试着让学生来当当“小老师”，把课堂交给学生，让学生自主寻求材料，自由发挥；有些课可以以辩论赛的形式来上，如我在上《社戏》一课时，就设计了一场辩论赛，根据课文结尾的一段话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”设计了正方的观点为：那夜的豆好吃，那夜的戏好看；反方的观点为：那夜的豆不好吃，那