成语故事 教学设计

《成语故事 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、8、成语故事第一课时教学目标：1.初读课文，读准字音，读通语句。　　2.学习生字词语，理解有关词语的意思。　　3.学习《自相矛盾》，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓意。教学重难点：1.学习生字词语，理解有关词语的意思。2.学习《自相矛盾》，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓意。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?2.今天老师要和大家一起来读几个成语故事。　　　　(板书：6、成语故事)3.谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(幻灯片出示何为成语)二、尝试学习，我来展示1.字词万花筒（1）我会读。A.课

2、前，大家已经作了预习，这些字会认吗？矛　盾　楚　锐　壁　逼　韵戳　　腮　　僧　　唬B.出示词语。好的，生字我们会认了，那么这些词语，你会读吗？矛盾　锐利　神韵　戳穿　墙壁腾空　俸禄　楚国　逼真　推辞自相矛盾　画龙点睛　惊叹不已滥竽充数　张口结舌　张牙舞爪C.请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。　（“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。）D.哪些词你不理解?（2）我会写。红色的字是需要我们会写的，说说在写的时候，哪些字我们要注意。（适当范写两个字。）2.朗读训练营3.结构梳理站三、品读课文，对话启智（学习《自相矛盾》）

3、1.引入课文，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）2.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)　　　3.“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？4.学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾？6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）6.在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来

4、。）7.能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？8.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）9.现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。）10.通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）11.你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？四、课堂小结看来，我们在今后不管做事还是说话，都要深思熟虑，实事求是，千万不能犯“自相矛盾”这样的错误。五、作业超市1.抄写词语。2

5、.完成《补充习题》相关题目。3.理解故事寓意，并将故事绘声绘色地将给周围人听。第二课时教学目标：1．能流利、有感情地朗读《滥竽充数》、《画龙点睛》，并能背诵《画龙点睛》。2．理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。3．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育.4．能有感情地复述课文，并表演出来。教学重难点：1.能流利、有感情地朗读两则故事，并背诵《画龙点睛》。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。3.凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学过程：一、复习旧知，自我定向1.听写2.出示主问题：这两则故事又讲

6、了什么事情？教会我们什么道理呢？二、品读课文，对话启智学习《滥竽充数》：　　　1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?　　　　(“滥”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目；“滥竽”就是吹不成调的竽)　　　2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?（俸禄：古代官吏的薪水、工资）重点指导理解句子：（1）“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”　　　　A．出示三个句子，比较这三个句子意思有什么不同。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。　　　　战

7、国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。　　　　B．谁能用“总是”说一句话?　　　　（2）“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”　　　　指导读出南郭先生装模作样的语气。　　　3．后来他怎么又装不下去了?　　　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”　　　　指名用“不要……而要……”造句。　　　4.思考：（