将培养写话能力坚持到底

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1、将培养写话能力坚持到底朱村中心小学陈慧在语文课的作文教学中，对低年级学生的“写话”的启蒙是相当重要的。新课程标准强调：在写作上要培养孩子的兴趣和自信，使学生对“写话”有兴趣，有表达的信心。新课标对一二年级的写话目标是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可见，在低年级的语文教学中，写话占有非常重要的地位。但对于一二年级的学生来说，词汇积累少，对环境的感知也少，写话往往感到无从下手，言不达意，文不成句

2、。现就根据我多年从事低年级语文教学工作，在教学中摸索出的一套教学方法与大家一起分享，具体措施如下：（一）由易到难，逐渐提高写话要求。一是重视说话训练。从教拼音开始，我就训练学生说完整话、通顺话。每一幅拼音的语境图出示后，我就会让学生说：“看见了什么，在哪里，干什么”等，让学生进行口语练习。当学生说话过程只出现简短词语时，我就引导学生说完整。如：猴子，让学生说清楚哪里有只怎样的猴子在干什么。让学生从小养成说完整话，其实就是写话的初步训练。二是由一句到多句，逐渐提高难度。写话应从拼音日记抓起，初步会写完整的话。拼音教学一结束后，

3、我就给学生一本“拼音日记”本，让孩子每天用拼音记下一句话，写什么都可以，只要把一句话说完整就行了。然后随着生字教学的介入，逐渐用学过的字去替代拼音，慢慢过渡到“文字日记”(借助课本日记教学，并要求格式正确。)。内容也随之丰富。三是从看图写话入手，培养学生的观察能力。一年级下册开始，我就有目的的培养他们看图写话的能力。在看图写话前，我一般会教给学生六个跟图有关的词语，让学生读一读，并理解意思，然后再让学生观察、讨论、看懂图意，最后请学生说图上的内容，并尽量用上前面学过的几个词语，达到词语的正确运用。(二)多管齐下，培养学生写话

4、的兴趣。一是挖掘教材，促进写话兴趣。学生没有兴趣写的原因是不知道写什么，没有表达欲望。作为学生的引路人，我们应该在这方面多挖掘些素材，促进学生写话的兴趣。首先是画画写写。画画对于低年级的孩子来说是较为有趣味的，展开自己的想象，把画面画下来，然后根据图画编故事，并写下来。学生的故事中除了有场景的描写之外，故事的经过、结果也大不相同。其次是玩玩写写。七八岁的孩子，正是好玩的年龄，如果让他们在玩中学习，那一定事半功倍。如在指导他们写《一次有趣的游戏》中，我是这么指导的。下课后，我就和孩子们一起玩“老鹰抓小鸡”，结束后，让孩子们先说

5、说玩时最有趣的地方，学生说的眉飞色舞，我就趁机说：“把你们刚才说的按先后顺序写下来，再在开头写一句“今天陈老师和我们一起玩“老鹰抓小鸡的游戏”，最后加一句“我们玩得可开心了！”，就是一篇好作文了，学生们听了迫不及待的写了起来，而且还明白了写话原来如此简单，生活中处处都有作文啊！二是技巧批改，激励写话兴趣。一年级下册开始，我不再采用原来“印红花”的批改方式，而是较认真的以“加分形式”批改学生的日记。如：学生文中出现了一个好词，我就会用波浪线画下来，并且在边上加5分。如果是一句话写的好，就会加10分。这样学生的日记有时就会得到一

6、百多分，而一旦日记得了一百分以上，我都会在日记中写下“发送”，学生知道这篇日记将会在班级中汇编，高兴之余，定会更加用心去写日记。这样学生的写话兴趣培养起来了，写日记也就成了一件愉快的事了。三是放低要求，激发学生写话兴趣。低年级的孩子，对于写作方面的知识经验本来就比较少，如果非要他们注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾等，就好比拔苗助长，无利反有害。我们应该从学生原有的写话水平出发，放低要求，放宽题材，放开形式，让学生自由拟题，自然书写，只要有所感悟，有所启发，哪怕是独句成文也一样可以得到好评。门栏低了，形式活了，学生可

7、以畅所欲言了，学生必然会越写越愿写，也就越来越会写了。（三）放大表扬，培养学生写话的自信。一是发现精彩，放大表扬。精彩源于自信，而自信来自于别人的肯定，善于表扬，适时欣赏，就能使你的学生充满自信。不管是学生平时课文中的随笔，还是练习册中的看图写话，亦或是每周一篇的周记，只要学生写的好，都可以在班级中公开表扬，让学生感到自豪。如果个别学生的周记写的一般，但是有进步的情况下，我会在周记本上写上：“你这次周记写的真不错，很有进步，加油。“二是展示成果，激发信心。在表扬的前提下，我还在每周的周记中评选出前五名的学生，让他们在班上念给

8、大家听，之后把他们的习作贴在“小作家排行榜”上。在每学期的期末，把一个学期以来发往我邮箱的文章汇编成册，发给全班学生看，学生觉得自己成了“作者”，信心自然倍增。三是创造机会，增强自信。把学生的兴趣培养起来之后，我会把一些好的作品投往校《启明星文学社》、《小学生导读》、《红蜻蜓》等学生刊物，