海顿钢琴作品处理李薇

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计《海顿钢琴作品处理》一、教案背景1.面向学生：þ高中生2.学科：音乐3.课时：2课时4.教学准备：多媒体课件、节拍器、钢琴二、教学课题通过学生分别弹奏《D大调奏鸣曲》和《吉普赛回旋曲》两首乐曲，让学生掌握海顿钢琴作品的特点，更好的表达音乐的特性。三、教材分析海顿是维也纳古典乐派的第一位大师，他开创并奠基了维也纳古典乐派的基本音乐风格，他的创作涉猎各种音乐体裁和形式，包括各种乐器的协奏曲、钢琴曲、歌剧、清唱剧等。海顿对音乐史最大的贡献是他的108首交响曲、68首弦乐四重奏、晚年的清唱剧和62首钢琴奏鸣曲《D大调奏鸣曲》和《吉普赛回旋

2、曲》这两首钢琴曲是海顿钢琴曲的代表作之一。两首乐曲节奏鲜明，调性明朗，装饰音变化多样，学习这些作品不仅让学生们消除了对装饰音的心理惧怕和疑惑，更加强了对早期古典主义风格的了解，非常适合学生弹奏。四、设计思路5让学生在熟练弹奏两首乐曲后，有感情的表现乐曲的特性，掌握古典乐派音乐风格。始终围绕这一主题展开音乐教学，激发学生的兴趣，让学生了解海顿钢琴曲的节奏特点，感受古典音乐的美。五、教学目标1.能够熟练、有感情的弹奏两首乐曲。2.能把握海顿音乐作品的风格。3.能够理解并有感情的演奏出作品特有的风格4.通过作品处理，感受古典音乐的魅力，激发学生对古典音乐的兴趣。六、教学重难点1.娴熟的掌握作品的节

3、奏特点。2.有感情的演奏出作品特有的风格七、教学过程（一）组织教学师生问好！（二）创设情境，激趣导入1.欣赏《D大调奏鸣曲》和《吉普赛回旋曲》师：同学们，你们觉得他们演奏的和你们弹奏的有什么区别吗？生：他们弹的比我们熟练，好听师：为什么会好听呢？生：因为他们弹的有感情。师：5那你们觉得这种弹奏的效果有感染力还是你们自己弹奏的有感染力呢？生：当然这种啊！2.分析海顿音乐作品风格师：（1）节奏鲜明：海顿的音乐风格以幽默而著称，他的幽默首先就表现在节奏方面。乐曲出现的较多节奏型有附点节奏和连续的十六分音符。海顿经常巧妙地运用这种节奏型，并赋予它们生动的人物个性化特点，从而展现其幽默风格。（2）变化

4、多端的装饰音：装饰音看似不起眼，却是一门深奥的学问。它是巴洛克、洛可可以及早期古典时期对旋律美化的具体体现。海顿的作品善用装饰音，其中以回音(turn)[∽]和颤音(trill)[tr]最为常见。（让学生们意识到装饰音的存在并感受每种装饰音的不同韵味是学习海顿作品的一大意义所在）（3）明朗的调性：海顿个人性格纯朴开朗、亲切幽默、生活气息浓郁。他的作品是乐天派的，所以海顿在创作的时候就是以大调的明朗、积极的作品为主，这样的作品也最适合青少年学习与弹奏。（多媒体课件展示）教师讲解，学生讨论并感受。（三）弹奏、处理乐曲1.学生分别弹奏《D大调奏鸣曲》和《吉普赛回旋曲》，讨论各自在演奏上存在的问题。

5、2.教师指导，作品的细节处理5为了更好的达到古典主义风格的要求，在弹奏的技术环节上需要正确处理以下几个问题：（1）速度和力度：在弹奏古典钢琴作品时，正确的速度和力度是极其重要的，随意地变化速度和力度，都不符合古典作品的音乐风格。正确地把握和知道速度究竟多快是弹奏古典钢琴作品所必需的。我们在演奏他们的作品时也应该有个速度的定量，根据我们对这一时期音乐的了解，我们一般把它定量为：快板（allegro）不超过II=132，要充分保持稳定、统一的速度，绝对不能时快时慢。而在力度的表现上，一定要用不同的触键来表现渐强渐弱等变化，这样音乐的表现力才会更加丰富。因此，在力度上的把握一定要参照作者在创作上的

6、“mf”，“p”等，只有把握好限度与分寸，才能弹出符合当时时代背景的音乐。（2）触键与音色：古典时期的钢琴发音明亮、颗粒清脆，是我们的现代钢琴很难做到的。海顿的作品富有朝气、幽默感。因此，弹奏古典作品要达到我们想要的音色，就要通过均匀清晰的颗粒、活跃的节奏、流畅的气息的途径来实现古典主义特有的高贵气质，而良好的音色的实现是通过触键来完成的。①弹奏古典作品时，触键应以指尖，尤其是第一关节为主要部位，下键时，指尖要轻，触键要快，指尖在发音后一定要轻轻支撑住，而力量则应立即松开。不能用臂力压迫键盘，必须控制好声音的“点”。②弹奏出的音色应明亮而圆润，要控制好自己的肌肉，通过手臂“松”而不“懈”的力

7、量，弹奏出富于明快、透明、纯净的音色。③5音阶的走向应干净，流畅。用手指奏出富有弹性的音。指尖动作越小越好，其触键速度在单位距离内应该较快，弹奏出颗粒清楚、以“nonlegato”为主的音。④在手腕配合下，弹奏出有“呼吸”的乐句，钢琴演奏就像声乐演唱一样。3.教师示范，学生感受4.观看视频，学生有感情的演奏作品5节奏不稳定部分用节拍器加强练习。（四）课后小结师：学生再次完整弹奏，感受自己弹奏的进步，给予鼓励和