浅谈差生出现的原因及对策

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1、科别：小学教育教学论题：浅谈“差生”出现的原因及对策浅谈“差生”出现的原因及对策勿容置疑，凡是从教过的人都知道，一个班级如何好，总有那么几个“差生”。同样的教材，同样的教师，同样的教学条件，为何反差如此之大呢？笔者把在实际教学中“差生”的成因归结为以下几方面：１、学前教育没有很好地开发智力，进入小学阶段学习时出现困难，在班级的集体教学中落后于别人，久而久之，该掌握的基础知识丢三落四，应掌握的基本技能出现断层。计算能力非常差。２、学习目的不明确，缺乏学习兴趣。３、由于先天性的原因，思维分析能力和理

2、解能力，接受能力低下。脱离实际，对相关的常见数量关系不理解，致使实际解决问题的能力很差。４、上课注意力不集中，神情呆滞，不善思考问题，更不敢主动举手发言，失去学习的机会。５、没有形成好的学习习惯和正确的学习方法。６、家庭疏于管教，缺乏必要的辅导。７、教师歧视差生。针对以上“差生”形成的原因，我们认为应着重做好以下几方面的工作：一、加强对“差生”学习目的的教育从长远的考虑，用先进人物、英雄人物的事例教育学生，以英雄人物为榜样，从小树立为祖国，为社会作贡献的远大理想，从近处着眼：用身边的实际事例教育

3、学生。如：一个大家都熟悉的青年，在家是一个富余的劳力，他外出深圳打工找到一个单位，工资近千元（这比在家的收入高），但条件是必须要有初中毕业文化以上，而这位青年只读到小学毕业。他急匆匆赶回来不知用什么方法弄了一张初中毕业证，如愿地进了那家工厂，但是没到一个月，又见他神情沮丧地回来了，原因是他干不了那只有初中文化以上才能干的工作。本想为社会作点贡献又增加自己收入的愿望倾刻化为泡影，至此才后悔当初没好好念书。二、改变对“差生”的偏见，摒弃简单粗暴的态度，消除“差生”恐惧的心理负担，用师爱唤回“差生”的

4、学习兴趣入学后，教师日益成为儿童心目中关注的中心人物，教师的一言一行无不影响着学生的学习。从教师对自己的态度中，学生除了体验到关怀的温暖外，还体验到对自己的理解和尊重，更进一步体验到对自己的行为表现的评价和暗含的期待，这一切都成为鼓舞学生上进的内驱力。由于学生来自一个个不同的家庭，智力、成绩、纪律、性格、能力等方面都有差距。因此，教师必须深入课堂、家庭，深入学生中了解“差生”的动力及要求，加强师生配合，缩短师生的心理距离，排除“差生”学习知识、掌握技能的心理障碍。真正做到与学生打成一片，爱护、尊

5、重、亲近差生，特别是现实生活中有相当一部分单亲家庭的孩子，教师更应该伸出关爱的双手扶这些“差生”一把，用爱心使这些“差生”重燃对生活的热爱，树立起对知识的求知欲望。同时，在授课当中，更应考虑“差生”的接受能力，尽可能地设置情境，创造适当的条件，吸引“差生”的听课注意力；提出适合“差生”回答的问题，让“差生”在回答较简单的问题中尝到成功的喜悦，也使他们感受到自己是本班的一份子，从而活跃“差生”的课堂思维活动，逐步培养他们养成爱学习、勤思考的良好学习习惯。对一些胆小的“差生”要用和风细语般的态度提出

6、问题，使他们为回答不正确而紧张的情绪得以放松。当“差生”在努力中回答问题时，哪怕有一点正确，教师都要及时地给予鼓励和表扬。另外，在课堂练习中，教师也应多辅导“差生”，使他们在对当堂知识的接受感到困难时获得帮助，更好地理解和掌握新知识。在作业批改中，多采用评价语言。如“如能像上次一样该多好”、“比以前强多了”、“如果再努力些，相信你会做得更好”。写上这些深情的惋惜语和激励语，可以起到调整心理距离，激励“差生”不断进步。三、建立学习小组，同学互相帮助为能使“差生”自觉参加学习，营造学习的气氛和环境，

7、课余应在教师的指导下组成若干个学习小组，根据实际情况，将“差生”分入恰当的小组中，开展“比、学、赶、帮”的学习竞赛，优胜的小组在班级上给予奖励或表扬。由于大部分学生都有较强的自尊心和集体荣誉感，为使自己所在的小组获胜，学习好的学生除自身加强学习外，还会自觉产生一种帮助“差生”的责任感，在互助的学习中，使“差生”感受到集体大家庭的温暖，同时产生团结协作的互助精神。四、教师必须加强学习，努力提高教学业务水平，增强使命感、责任感，认真教学，为学生打好学习基础教师面对的是学生全体，有责任把每一个学生教好

8、，使之将来成为对社会有用的人才，而小学是培养人才的基础，放弃所谓的“差生”就是教师的严重失职，是与教师的职业道德背道而驰的。因此，为保证差生能够跟上整体的步伐，我们必须在学生基础知识的长堤上拾缺补漏。就拿数学来说，各阶段的知识环环相扣，具有很强的系统性和逻辑性，只要有一个环节（知识点）联系不起来，就会给后面的学习增加很大的困难。要学整数乘除法了，而对整数加减法就还不知怎样算，学习起来，其困难可想而知。因此，在教学新知识之前，教师有必要了解“差生”对相关旧知识的掌握情况，注意抓差补缺，为学习新知识